Grado 9º

SEGUNDO   PERIODO

●        FECHA	9-6-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 9°
●        TEMA:	Conmigo mismo: Postergación de la gratificación: 4 claves para PG
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Renunciar a gratificaciones inmediatas para lograr metas mayores a futuro.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Inicio: Preguntar.  Uproco 2 Algunos de ustedes reciben dinero de sus padres o ganan algo de dinero de vez en cuando. Algunos prefieren gastar ese dinero en diferentes cositas durante la semana, mientras que otros lo ahorran para comprar después algo más valioso. • ¿Qué prefieren ustedes entre estas dos opciones? ¿Por qué? En esta clase, aprenderemos por qué es importante desarrollar la habilidad de la postergación de la gratificación y aprenderemos estrategias para mejorar nuestra capacidad de espera. Es importante aclarar que desarrollar esta habilidad toma mucha práctica y cambia con la edad. -       Desarrollo: Vamos a leer juntos la historia “El experimento de los masmelos” . pg 37 -       Socializar: • ¿Qué creen que habrían hecho ustedes a los cuatro años? • ¿Cuáles son tus propios “masmelos” ahora? Escribe esas cosas que son difíciles de resistir para ti pero que interfieren con tus metas y con cumplir tus compromisos. Ahora vamos a aprender a lidiar con nuestros “masmelos” inteligentemente.  Leamos.pg 37. Las 4 claves para PG -       Realizar individualmente: Ahora es el turno de ustedes de aplicarlas. Piensen en uno de sus “masmelos”. Pg 38 del ejercicio anterior, escojan el más difícil o el más importante para ustedes y vean cómo pueden aplicar las 4 claves.  Las 4 claves y tú
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	26-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	Los Mandamientos: ¿origen de la moral de Israel?, Ética y moral en los libros sapienciales, Pecados personales y sociales en Israel y La promesa de un Salvador, la espera del Mesías
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analizar los mandamientos como normas del pueblo de Israel para vivir su alianza con Dios y su infidelidad frente a esa alianza.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Presentar exposiciones sobre:  Los Mandamientos: ¿origen de la moral de Israel?, Ética y moral en los libros sapienciales, Pecados personales y sociales en Israel y La promesa de un Salvador, la espera del Mesías.pg 87-94
ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	19-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	Los Mandamientos: ¿origen de la moral de Israel?, Ética y moral en los libros sapienciales, Pecados personales y sociales en Israel y La promesa de un Salvador, la espera del Mesías
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analizar los mandamientos como normas del pueblo de Israel para vivir su alianza con Dios y su infidelidad frente a esa alianza.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Preparar por grupos el material de apoyo para las explosiones que se realizarán el día 26 de mayo:  Los Mandamientos: ¿origen de la moral de Israel?, Ética y moral en los libros sapienciales, Pecados personales y sociales en Israel y La promesa de un Salvador, la espera del Mesías.pg 87-94
ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Estudiar para las exposiciones.

●        FECHA	12-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Cómo era la moral en el Antiguo Testamento?: Los Mandamientos: ¿origen de la moral de Israel?
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analizar los mandamientos como normas del pueblo de Israel para vivir su alianza con Dios y su infidelidad frente a esa alianza.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar actividad de la clase pasada: En grupos de cuatro realizar la siguiente actividad: Investigo. Pg 85 -       Socializar explicación grupal con todos de la actividad anterior. -       Explicar temática motivando a la participación: Infidelidades a la Alianza. Pg 85-86 -       Organizar los grupos que trabajaran los temas de las exposiciones del material que queda de la uproco.
ACTIVIDADES PARA LA CASA:
¿Qué he aprendido?. Pg 86-87 1.    Las personas somos una mezcla de bien y de mal. San Pablo lo expresó en una oración: "Cuando quiero hacer el bien, se me impone el mal". Lee el siguiente texto. En cierta ocasión, un predicador preguntó a un grupo de niños: -Si todas las buenas personas fueran blancas y todas las malas personas fueran negras, ¿de qué color serían ustedes? La pequeña Mary Jane respondió: -Yo, reverendo, tendría la piel a rayas. Anthony De Mello. El canto del pájaro. ¿Cuál es el mensaje de esta historia? ¿Qué sugiere sobre las personas? ¿Con qué concepto de los estudiados en esta unidad se puede asociar esta historia? ¿Por qué? 2.    Lee el siguiente texto del Papa Benedicto XVI dirigido a los jóvenes. •¿Qué relación encuentras entre las palabras del Papa con lo estudiado en la unidad? • ¿Cómo defines los Mandamientos? •¿Cómo influyen en nuestra vida y en nuestra conciencia? • ¿Encuentras alguna relación entre la libertad y los Mandamientos? Los Mandamientos, camino del amor auténtico

●        FECHA	9-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 9°
●        TEMA:	Conciencia emocional II: Escritura consciente
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Practicar traer la atención al momento presente ejercitando la gratitud.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar tema de a clase pasada y realizar cierre del mismo. -       Inicio: Nuestra experiencia personal nos brinda muchas formas de identificar quiénes somos; también, estar atentos a nuestras reacciones corporales y emocionales es una forma para aprender a conocernos. Así mismo, simplemente atender completamente a la tarea que estamos realizando nos puede ayudar a descubrir características en nosotros. -       Comencemos con algunas preguntas: ¿En qué piensan cuando están haciendo una tarea para el colegio? ¿Les pasa que piensan y sienten muchas cosas al tiempo? ¿Por qué creen que esto sucede? -       Ahora cada uno va a pensar en algo por lo que se siente agradecido el día de hoy y lo va a tener en mente. Usualmente tenemos múltiples pensamientos en nuestra mente y concentrarnos se hace difícil. Hoy vamos a ejercitar nuestra mente, en especial la capacidad de volver al momento presente por medio de la gratitud. Esto lo vamos a practicar a través de la atención plena. Pg 83 -       Preguntarles a todos y escuchar algunas respuestas: ¿Saben qué es atención plena? -       Desarrollo: Vamos a iniciar con un ejercicio de respiración que podemos usar siempre que nos sintamos abrumados con muchas emociones a la vez. Pg 84 -       Solo vamos a respirar. Primero nos sentamos con la espalada recta, el cuerpo relajado y las manos apoyadas suavemente sobre las rodillas. Si quieren pueden cerrar los ojos. -       Ahora van a inhalar muy profundo por la nariz y cuando exhalen lo van a hacer muy lentamente por la boca. No es importante lo que está sucediendo a tu alrededor. Lo importante es que exhalen lo más lento que puedan. Van a respirar 5 veces y yo voy a contar. Si necesitan inhalar antes que yo diga inhalen, claramente lo pueden hacer. -       Realizar actividad de la escritura consciente. Pg 84 Hoy los guiaré a través de una práctica de atención plena que implica escribir algo sobre la gratitud. Van a sacar un lápiz y un papel y van a escuchar mis instrucciones. Guarden todo lo demás. Cuando les indique, les pediré que comiencen a escribir, pero de una manera especial. Una vez que ponen el esfero o lápiz en el papel, no pueden quitarlo de la página hasta que vuelva a indicarles. Así que solo seguirán escribiendo. No se preocupen por la ortografía o por escribir las cosas en frases estructuradas porque nadie verá esto excepto cada uno de ustedes. Si se quedan en blanco y no se les ocurre nada que escribir, sigan escribiendo lo mismo una y otra vez hasta que les llegue algo nuevo a la mente. Si lo desean, pueden dibujar en lugar de escribir. -       La actividad se trata de escribir o dibujar todas las cosas por las que están agradecidos en sus vidas. Pueden ser cosas grandes o cosas muy pequeñas. Pueden ser personas, lugares, cosas como actividades, comida, naturaleza o cualquier cosa, hasta que yo les indique que pueden parar. Solo escriban tanto como puedan sin parar. ¿Están listos?. Realizar ejercicio. -       Después de 5 a 7 minutos que terminen preguntarles: pg 84-85 • ¿Cómo les fue al escribir de esta manera (sin parar o sin corregir)? • ¿Qué sentimientos y pensamientos notaron mientras escribían? • ¿Notan alguna diferencia entre cómo se sentían cuando comenzaron la sesión y cómo se sienten ahora? Cuando dejamos que nuestra mente se relaje y a la vez se centre en una sola tarea como escribir, caminar o respirar, le damos espacio de mostrarnos emociones y pensamientos que son importantes reconocer. -       Cierre • ¿Cómo podemos practicar la gratitud en nuestra vida diaria para mantenernos atentos al presente?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	5-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Cómo era la moral en el Antiguo Testamento?: Los Mandamientos: ¿origen de la moral de Israel?
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analizar los mandamientos como normas del pueblo de Israel para vivir su alianza con Dios y su infidelidad frente a esa alianza.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Explicar temática motivando a la participación en clase: Los Mandamientos: ¿origen de la moral de Israel?. Pg 84-85 -       En grupos de cuatro realizar la siguiente actividad: Investigo. Pg 85 Dios en un momento determinado se arrepiente de su creación. Descubre qué motivó esta situación y explícala con tus propias palabras. Primero lee los antecedentes del problema en los capítulos 4 y 5 del Génesis. • Ahora, lee los textos que tienes a continuación: Al ver el Señor que crecía en la tierra la maldad del hombre y que todos sus proyectos tendían siempre al mal, se arrepintió de haberlo puesto sobre la tierra. Y, profundamente afligido, dijo: -Borraré de la superficie de la tierra a los hombres que he creado: a los hombres, a los animales, reptiles y aves del cielo, pues me arrepiento de haberlos creado. Pero Noé obtuvo el favor del Señor. Gn 6,5-8. Leer Gn 7,1-5.10; 8,13.20-22; 9,7.13. -       Socializar explicación grupal con todos. -       Explicar temática motivando a la participación: Infidelidades a la Alianza. Pg 85-86
ACTIVIDADES PARA LA CASA:
- Traer leído los textos bíblicos de la pg 85

●        FECHA	2-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 9°
●        TEMA:	Conciencia emocional I: Pienso, siento y actúo
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Prestar atención a cómo mi mente y cuerpo reaccionan ante una emoción.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Preguntar los siguientes interrogantes del  Inicio. Pg 81 uproco 1 • ¿Quién ha visto películas de miedo? • ¿Les ha pasado que ese día en la noche, o algunos días después, piensan nuevamente en esa película y vuelven a sentir miedo? En esos casos, ¿qué sensaciones en su cuerpo les indican que están asustados? Las manos sudan, los latidos del corazón se aceleran, la cara se pone más caliente y es difícil relajar los músculos. -       Desarrollemos la hoja “Emociones y reacciones físicas,” de su uproco, para determinar qué sentimos. Pg 81-82 A continuación, tienes dos listas: una de emociones y otra de reacciones físicas. Une con líneas de colores las reacciones físicas que experimentas cuando sientes cada una de esas emociones. Puedes unir una reacción física con más de una emoción, o la misma emoción con más de una reacción física. No hay respuestas correctas o incorrectas, solo asocia las emociones con tus reacciones físicas. Emociones y reacciones físicas Ahora abramos el cuaderno de trabajo en la hoja “Pensamientos - Emociones - Acciones”. Observemos la tabla: En la primera columna se presentan distintos pensamientos. ¿Qué emociones provocan dichos pensamientos?, ¿y qué acciones desencadenan dichos pensamientos y emociones? “Pensamientos - Emociones - Acciones” pg 82-83 Cierre • ¿Por qué es importante darnos cuenta de las reacciones físicas que se desprenden de nuestras emociones?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	28-4-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Cómo era la moral en el Antiguo Testamento?: Las raíces de la moral cristiana
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Reconstruyo el contexto en el cual Yahvé estableció Alianza con el pueblo hebreo y le entregó el decálogo como distintivo.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar en pareja: Investigo: El bien y el mal en el Antiguo Testamento. Pg 82 1.    La situación de armonía en el Paraíso se rompió cuando Adán y Eva no siguieron las palabras de Dios. Lee el resumen del relato bíblico y responde en tu cuaderno las preguntas. • ¿Por qué se rompe la situación de armonía que Dios había previsto para el hombre? •¿Quién influyó en Adán y Eva para incumplir lo que Dios les había pedido? •¿Cuáles fueron las consecuencias por incumplir la petición de Dios? 2.    Adán y Eva incumplieron las normas que Dios les dio para convivir en el jardín del Edén. Ese pecado tuvo unas consecuencias: abandonar el paraíso y vivir con el esfuerzo del trabajo. En la situación que vivieron los personajes del relato bíblico qué harías. Después, completa en tu cuaderno este esquema. -       A partir de la actividad anterior explicar temática motivando a la participación en clase:  El bien y el mal en el Antiguo Testamento. Pg 83 -       Socializar entre todos: Investigo. Pg 83-84 1.    Lee el siguiente texto del filósofo Fernando Savater y responde a las preguntas que se plantean. Ninguna de las leyes de Dios es arbitraria pues entre ellas se encuentran conceptos morales universales. [...] Incluso desde el punto de vista de quienes no somos creyentes, ¿qué pasaría si todos los hombres decidiéramos matarnos unos a otros? ¿Si decidiéramos renunciar a la verdad o robáramos la propiedad de los demás o violáramos a todas las mujeres que se cruzaran en nuestro camino? Un mundo así sería horrendo». Fernando Savater. Los Diez Mandamientos en el siglo XXI. ·         ¿Por qué se afirma que los Mandamientos son conceptos morales universales? ·         ¿Se podrían encontrar coincidencias éticas entre cristianos y no creyentes o creyentes de otras religiones? ·         Reconstruye el contexto (lugar, tiempo, momento histórico) en el cual Yahvé estableció la Alianza con el pueblo y le entregó el Decálogo.
ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	21-4-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Cómo era la moral en el Antiguo Testamento?: Las raíces de la moral cristiana
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Reconstruyo el contexto en el cual Yahvé estableció Alianza con el pueblo hebreo y le entregó el decálogo como distintivo.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar y socializar la actividad de la clase pasada: Realizar en clase de manera individual: Investigo. Pg 79-80 1.    Concluida la creación, Dios responsabiliza al hombre y a la mujer del cuidado de todo lo creado • Lee el texto del Génesis y haz un listado en tu cuaderno de las tareas que Dios encarga a los seres humanos. Gn 1,27-30. 2.    Aunque el plan de Dios para los seres humanos es que vivan en plenitud haciéndose cargo de todo lo creado, no siempre actuamos buscando ese bien. Te presentamos unas fotografías que representan diversas distorsiones del plan de Dios sobre las personas. Da un título a cada una de ellas. Según tú, ¿por qué crees que se actúa de manera inhumana? -       Socializar actividad anterior. -       Explicar temática motivando a la participación durante la clase: Las raíces de la moral cristiana. Pg 81 -       Realizar en pareja: Investigo: El bien y el mal en el Antiguo Testamento. Pg 82 1.    La situación de armonía en el Paraíso se rompió cuando Adán y Eva no siguieron las palabras de Dios. Lee el resumen del relato bíblico y responde en tu cuaderno las preguntas. • ¿Por qué se rompe la situación de armonía que Dios había previsto para el hombre? •¿Quién influyó en Adán y Eva para incumplir lo que Dios les había pedido? •¿Cuáles fueron las consecuencias por incumplir la petición de Dios? 2.    Adán y Eva incumplieron las normas que Dios les dio para convivir en el jardín del Edén. Ese pecado tuvo unas consecuencias: abandonar el paraíso y vivir con el esfuerzo del trabajo. En la situación que vivieron los personajes del relato bíblico qué harías. Después, completa en tu cuaderno este esquema.
ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-      Terminar act pg 82

●        FECHA	11-4-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 9°
●        TEMA:	Autoeficacia: Mi mente crece
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Enfrentar los desafíos académicos sabiendo que me haré más inteligente al superarlos.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Leer de madera reflexiva e individual el tema:  Autoeficacia: Mi mente crece de la uproco 1 pg 77-79. Luego realizar en la uproco: ¿Cómo puedo utilizar mi mentalidad de crecimiento en mi rendimiento académico? Pg 79-80 -       Deben subrayar elementos que crean importantes a lo largo de la lectura.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	07-4-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Cómo era la moral en el Antiguo Testamento?: Las raíces de la moral cristiana
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Reconstruyo el contexto en el cual Yahvé estableció Alianza con el pueblo hebreo y le entregó el decálogo como distintivo.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar texto introductorio: Lee y analiza la historia: El alacrán y el hombre. Pg 79 -       Realizar Actividad Diagnóstica: • ¿Te sorprende la actitud del hombre? • ¿Qué actitud tuvo el protagonista cuando le dije- ron que era terco? • ¿Cómo crees que se debería actuar en este caso? • ¿De qué manera crees que la naturaleza humana influye en las decisiones diarias? -       Realizar en clase de manera individual: Investigo. Pg 79-80 1.    Concluida la creación, Dios responsabiliza al hombre y a la mujer del cuidado de todo lo creado • Lee el texto del Génesis y haz un listado en tu cuaderno de las tareas que Dios encarga a los seres humanos. Gn 1,27-30. 2.    Aunque el plan de Dios para los seres humanos es que vivan en plenitud haciéndose cargo de todo lo creado, no siempre actuamos buscando ese bien. Te presentamos unas fotografías que representan diversas distorsiones del plan de Dios sobre las personas. Da un título a cada una de ellas. Según tú, ¿por qué crees que se actúa de manera inhumana?
ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Terminar actividad empezada en clase.

Área: Ética

Periodo: II

EBC: - Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos. -Manejar con eficacia nuestras emociones, pensamientos y comportamientos en diferentes situaciones. - Desarrollar su conciencia social y tener las habilidades adecuadas para comunicarse de forma positiva con los otros.

Área: Religión

Periodo: II

EBC: • Reconstruye el contexto en el cual Yahvé estableció Alianza con el pueblo hebreo y le entregó el decálogo como distintivo. • Identifica el proceder de los israelitas en su vida moral, cuando se encontraban en contextos distintos al de su pueblo. • Reconoce los principales géneros literarios empleados por quienes escribieron las Sagradas Escrituras. • Interpreta desde la comprensión de la cultura judía algunos textos del Antiguo Testamento en los que se presentan acciones hoy reprochables: guerras, discriminación de la mujer, injusticia social, etc. • Investiga las señales que indicarían el cumplimiento de la Promesa.

PRIMER   PERIODO

●        FECHA	31-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Por qué actuar a conciencia?: problemas morales.
●        LOGRO – OBJETIVO
-        Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en la moral.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       En grupo socializar tema el individuo y la colectividad. pg 40-42
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	10-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Por qué actuar a conciencia?: problemas morales.
●        LOGRO – OBJETIVO
-        Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en la moral.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Socializar mapa conceptual de la clase pasada del tema: Aprendo: Normas para resolver problemas. Pg 36-38. -       Realizar en clase: Investigo: La moral personal, social e intergeneracional. Pg 38-39 1.    Los Papas han criticado tanto los excesos del totalitarismo como los del individualismo. En el、 siguiente texto el Papa Francisco hace un comentario sobre el individualismo. • Reflexiona sobre los límites del individualismo y escribe ejemplos de casos que perjudican la convivencia social. ¿Qué alternativa ofrece este texto al individualismo? El individualismo posmoderno y globalizado favorece un estilo de vida que debilita el desarrollo y la estabilidad de los vínculos entre las personas, y que desnaturaliza los vínculos familiares [...] Mientras en el mundo, especialmente en algunos países, reaparecen diversas formas de guerras y enfrentamientos, los cristianos insistimos en nuestra propuesta de reconocer al otro, de sanar las heridas, de construir puentes, de estrechar lazos y de ayudarnos "mutuamente a llevar las cargas" (Ga 6,2). Papa Francisco la alegría del evangelio No. 67 2.    Los jóvenes se enfrentan a diferentes retos ante los que tienen que tomar decisiones, uno de ellos es el consumo de alcohol y drogas. Lee algunos de los resultados del Estudio nacional de consumo de sustancias psicoactivas realizado en Colombia en el año 2013. • ¿Por qué el consumo de droga y alcohol es un riesgo para los jóvenes? • ¿Cuáles consideras que son los dos datos más importantes a destacar?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Leer pg 40-42

●        FECHA	7-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 9°
●        TEMA:	Autoconcepto II:  La rueda del bienestar
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Identificar las formas de cuidar el cuerpo y mantener el bienestar.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Socializar preguntas de sensibilización: • ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo? • ¿De qué estamos hablando cuando nos referimos a cuidar nuestro cuerpo? -       Realizar toda la actividad del Desarrollo. Pg 74-76 Vamos a iniciar abriendo la uproco de trabajo en la hoja “La rueda del bienestar”. En esta actividad vamos a ver una rueda que está dividida en 13 partes. Cada parte corresponde a una afirmación que ayuda a mantener el bienestar en la vida. Si ustedes se sienten totalmente identificados con la afirmación van a colorear toda la parte del círculo que corresponde a esa afirmación. Si se sienten más o menos identificados, colorean la mitad, y si no se sienten nada identificados o muy poco, solamente colorean un poco en el centro del círculo. Rueda del bienestar Responder y socializar: • ¿Qué partes de su rueda están completamente llenas? • ¿Qué partes necesitan trabajar? • ¿Cómo lo harían? -       Cierre Finalmente vamos a ir a donde dice “META” y, según los resultados de su rueda del bienestar, van a proponerse una meta para mejorar en alguno de los aspectos. -       Explicar Concepto clave. Pg 76 -       Dictarles y socializar un poco después este contenido de habilidades blandas del cual ya se les había mencionada en la clase pasada. Las habilidades blandas son cualidades personales que no están directamente relacionadas con tus conocimientos técnicos o habilidades específicas, sino con la forma en que te relacionas y te comunicas con las personas. Habilidades duras: Habilidades técnicas que se centran en tus conocimientos y habilidades específicas en una área o campo. Tipos: estas son solo las dos primeras de 10 que veremos. Comunicación efectiva Saber exponer tus ideas, comunicar de manera efectiva y clara, es fundamental para cualquier trabajo.  Trabajo en equipo. La capacidad de colaborar con otras personas es esencial para el éxito en cualquier proyecto o empresa.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	03-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Por qué actuar a conciencia?: problemas morales.
●        LOGRO – OBJETIVO
-        Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en la moral.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Terminar De Realizar en pareja: Investigo: Problemas morales. Pg 34-35 -       Realizar mapa conceptual del tema: Aprendo: Normas para resolver problemas. Pg 36-38. En la próxima clase deben sustentar el mapa.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Estudiar el mapa conceptual.

●        FECHA	24-02-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Por qué actuar a conciencia?: La conciencia guía la libertad
●        LOGRO – OBJETIVO
-        Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en la moral.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Explicar temática motivando a la participación en clase:   La conciencia guía la libertad. Pg 33-34 -       Realizar en pareja: Investigo: Problemas morales. Pg 34-35 1.    A veces las películas, series o novelas nos muestran las razones por las que en ocasiones elegimos antes de actuar. Te ofrecemos un diálogo tomado de la película Al cruzar el límite. Léelo, fíjate bien en lo que ocurre y responde a las cuestiones que se plantean. Al cruzar el límite. (EEUU 1996) • ¿Cuál es la decisión que debe tomar el médico protagonista? ¿Qué decide? • ¿Por qué crees que lo hace? ¿Qué influye en su valoración de las personas? • Qué le puede recriminar la enfermera? Reflexionar sobre decisiones ayuda a acumular experiencia para situaciones similares futuras. •¿Qué opinión te merece la decisión que tomó el protagonista en los casos anteriores? • ¿Decidirías lo mismo en situaciones parecidas? 2.    Teniendo en cuenta el siguiente texto responde en tu cuaderno las preguntas. • ¿Qué es la tolerancia? • ¿Por qué la tolerancia no implica renunciar a las propias convicciones y aceptarlo todo? • Escribe situaciones en las que no se puede aplicar la tolerancia como un valor.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	21-02-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 9°
●        TEMA:	Autoconcepto II:  La rueda del bienestar
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Identificar las formas de cuidar el cuerpo y mantener el bienestar.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Calificar actividad de la clase pasada. -       Socializar preguntas de sensibilización: • ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo? • ¿De qué estamos hablando cuando nos referimos a cuidar nuestro cuerpo? -       Realizar toda la actividad del Desarrollo. Pg 74-76 Vamos a iniciar abriendo la uproco de trabajo en la hoja “La rueda del bienestar”. En esta actividad vamos a ver una rueda que está dividida en 13 partes. Cada parte corresponde a una afirmación que ayuda a mantener el bienestar en la vida. Si ustedes se sienten totalmente identificados con la afirmación van a colorear toda la parte del círculo que corresponde a esa afirmación. Si se sienten más o menos identificados, colorean la mitad, y si no se sienten nada identificados o muy poco, solamente colorean un poco en el centro del círculo. Rueda del bienestar Responder y socializar: • ¿Qué partes de su rueda están completamente llenas? • ¿Qué partes necesitan trabajar? • ¿Cómo lo harían? -       Cierre Finalmente vamos a ir a donde dice “META” y, según los resultados de su rueda del bienestar, van a proponerse una meta para mejorar en alguno de los aspectos. -       Explicar Concepto clave. Pg 76 -       Dictarles y socializar un poco después este contenido de habilidades blandas del cual ya se les había mencionada en la clase pasada. Las habilidades blandas son cualidades personales que no están directamente relacionadas con tus conocimientos técnicos o habilidades específicas, sino con la forma en que te relacionas y te comunicas con las personas. Habilidades duras: Habilidades técnicas que se centran en tus conocimientos y habilidades específicas en una área o campo. Tipos: estas son solo las dos primeras de 10 que veremos. Comunicación efectiva Saber exponer tus ideas, comunicar de manera efectiva y clara, es fundamental para cualquier trabajo.  Trabajo en equipo. La capacidad de colaborar con otras personas es esencial para el éxito en cualquier proyecto o empresa.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	17-02-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Por qué actuar a conciencia?: Construirnos para ser felices
●        LOGRO – OBJETIVO
-        Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en la moral.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar y socializar la actividad introductoria del tema: Investigo: Construirnos para ser felices. Pg 30-31 -       Explicar temática motivando a la participación en clase:  Construirnos para ser felices. Pg 32-33
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	14-02-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 9°
●        TEMA:	Autoconcepto I: La ventana de Johari
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Entender cómo otras personas pueden influir en las decisiones que tomo.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar la actividad que realizaron en casa: Para realizar esta actividad el estudiante doblara una hoja en blanco tamaño carta en cuatro: Mi ventana de Johari. Pg 72-73. Preguntarlas ¿Cómo les fue con la actividad, si fue fácil o difícil y por qué? -       Dictarles estas preguntas y luego socializar algunas respuestas, luego complementa el docente con esta información que trae la uproco. -       • ¿Por qué a veces es difícil identificar cuáles son nuestras características? -       • Tomando en cuenta las cuatro áreas de la Ventana de Johari, ¿cuándo tendríamos una dificultad? -       • ¿El hecho de que tengamos algunos rasgos negativos nos hace malas personas? -       • ¿Cuánta importancia tienen los demás en la construcción de quién soy yo? ¿Por qué? -       • ¿Qué sucede si hay muy pocas coincidencias entre lo que creemos que somos y lo que los demás ven de nosotros? -       Explicarles los Conceptos clave:  Autoconciencia: Capacidad para reconocer nuestras emociones y pensamientos, y cómo estos influyen en nuestro comportamiento, así como nuestras fortalezas y limitaciones. Autopercepción: Opinión que tenemos de nosotros mismos y el aprecio que nos tenemos por ser como somos. -       Dictarles y socializar un poco después este contenido de habilidades blandas del cual ya se les había mencionada en la clase pasada. Las habilidades blandas son cualidades personales que no están directamente relacionadas con tus conocimientos técnicos o habilidades específicas, sino con la forma en que te relacionas y te comunicas con las personas. Habilidades duras: Habilidades técnicas que se centran en tus conocimientos y habilidades específicas en una área o campo. Tipos: estas son solo las dos primeras de 10 que veremos. Comunicación efectiva Saber exponer tus ideas, comunicar de manera efectiva y clara, es fundamental para cualquier trabajo.  Trabajo en equipo. La capacidad de colaborar con otras personas es esencial para el éxito en cualquier proyecto o empresa. -       Recoger cuaderno con la actividad de la venta de Johari y las preguntas que respondieron.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	10-02-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Por qué actuar a conciencia?: Construirnos para ser felices
●        LOGRO – OBJETIVO
-        Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en la moral.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar la actividad de la clase pasada que no alcanzaron a realizar: Realizar en pareja la actividad introductoria del tema: Investigo: Construirnos para ser felices. Pg 30-31
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Traer leído  y analizado el tema de la siguiente clase:  La conciencia guía la libertad. Pg 33-34

●        FECHA	07-02-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 9°
●        TEMA:	Autoconcepto I: La ventana de Johari
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Entender cómo otras personas pueden influir en las decisiones que tomo.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Leer de manera analítica: Desarrollo. Pg 72 Abramos la uproco de trabajo en la hoja “La Ventana de Johari” y leamos juntos. -       Para realizar esta actividad el estudiante doblara una hoja en blanco tamaño carta en cuatro: Mi ventana de Johari. Pg 72-73 Para hacer tu propia Ventana de Johari, piensa y responde las siguientes preguntas: ¿Cuáles son tus características personales? Puedes guiarte por el listado que se encuentra al final de esta hoja. ¿Cuáles son las características que tu familia y tus amigos piensan que tienes? Puedes preguntarles a dos amigos que tengas cerca y, además, tomar en cuenta las características que tus papás y hermanos siempre dicen de ti. Ahora busca las características que tanto tú como los demás piensan que tienes y escríbelas en el área libre; las que solo tú sabes que tienes, en el área secreta; y las que los demás creen que tienes y tú no sabías o no las reconoces en ti mismo, en el área ciega. Deja el área desconocida en blanco.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Para tu próxima clase trae escrito y dibujado lo que más te gusta hacer  y lo que más te gusta de ti, para compartirlo con todos.

●        FECHA	03-02-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Por qué actuar a conciencia?: Construirnos para ser felices
●        LOGRO – OBJETIVO
-        Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en la moral.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar dinámica: Practicando habilidades blandas: https://youtu.be/6b9YFaSff58?si=iYiTgKoF72cQiYe8 -       A partir de la actividad anterior explicar el concepto entre habilidades blandas y duras.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-    Ninguna.

●        FECHA	27-01-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 9°
●        TEMA:	¿Por qué actuar a conciencia?: Construirnos para ser felices
●        LOGRO – OBJETIVO
-        Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en la moral.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar Texto introductorio: Observa de manera analítica y reflexiva las siguientes imágenes     n  Socializar en clase: Actividad diagnóstica: responde y socializa.   ¿Qué observaste? ¿Qué indican? ¿Qué experiencia de la vida cotidiana te sugieren? - Socializa en clase.                                                           -       Realizar en pareja la actividad introductoria del tema: Investigo: Construirnos para ser felices. Pendiente para la próxima clase 1.    Lee los dos textos que tienes a continuación. •¿Cuál es el valor central en torno al cual gira la vida de uno y otro? • En tu opinión, ¿cuál de los personajes es más feliz y brinda más felicidad? ¿Por qué? El narciso es brillante, hedonista y fantasioso: busca la perfección; anhela la continua autosatisfacción; impone su propia visión del mundo; es manipulador y promiscuo en sus relaciones de amistad; busca llenar con continuas experiencias su vacío interior; se le dificulta amar y anhela ser amado; su sistema de valores es oscilante; carece del sentido de culpa; depende continuamente de la aprobación de los demás; se preocupa en exceso por su salud hasta llegar a la neurastenia; arrastra su adolescencia; muestra un gran encanto personal; sabe manipular a los demás sin establecer lazos afectivos sólidos; desarrolla continuas fantasías de ser otra cosa; tiene el don del exhibicionismo en su atuendo y sus maneras. Como tales componentes de la personalidad, corresponden en diversos grados a muchos individuos, en especial los del ramo del intelecto. Amando de Miguel. Los narcisos. Un día, un periódico suramericano enviaba a un periodista francés al desierto del Sahara para que escribiera unos reportajes. Descendiendo hacia el Níger, el coche en que viajaba sufrió una avería y se detuvo junto a un charco. De pronto, de entre unos matorrales, surgieron unos cuerpos famélicos, unos rostros monstruosos. ¡Eran leprosos! Aquel día, el joven periodista decidió cambiar el rumbo de su vida. Se llamaba Raoul Follereau, nacido en Nevers (Francia), tenía una gran fortuna, un título nobiliario, un gran porvenir y... 30 años. Desde ese momento, Raoul Follereau consagró su vida, día a día, a la atención de los enfermos, de los leprosos, de los necesitados. A. Aparisi. Odres Nuevos. 2.    La conciencia permite que nos percatemos de la realidad de las cosas que están a nuestro alrededor. También nos facilita descubrir su significado y valor, la responsabilidad ante ella. • Compara estas cuatro afirmaciones. En dos de ellas aparece la palabra conciencia referida a decisiones considerando la responsabilidad. ¿Cuáles son? - No tengo conciencia de que me hayas dicho eso. -Mi conciencia no me permite participar en ese fraude. -Era una persona muy inconsciente. - Mi amigo hizo objeción de conciencia. 3.    En el siguiente texto, se señala la conciencia como una de las diferencias entre la persona y los animales. Léelo y responde la pregunta: • ¿Por qué podemos afirmar que en la conciencia reconocemos nuestra libertad y nos vamos construyendo según el tipo de persona que queremos llegar a ser? Si la conducta de muchos animales es de gran complejidad, la del hombre lo es todavía más, y ofrece una variedad inalcanzada por la de aquellos. No hay más que ver un telediario o leer un periódico para darse cuenta de la cantidad de cosas sorprendentes que los hombres hacemos, de la variedad de la conducta humana. Nos afanamos por asistir a una fiesta, por contemplar una exposición, por hacer una fotografía, por presenciar un partido de fútbol de nuestro equipo favorito, por estrechar la mano de una persona famosa, etc. Nos afanamos quizá más todavía por tener un buen trabajo, por atraer la atención de una persona del sexo contrario, por tener cubiertas nuestras necesidades mínimas, porque nuestros hijos realicen estudios, por comprarnos una casa agradable, por tener un buen coche, por ser respetados y queridos por otras personas, etcétera. Juan Delval. El desarrollo humano. 2008 -       Explicar motivando a la participación en clase: Aprendo: ¿Por qué actuar a conciencia? El ser humano se percata de lo que existe y sucede a su alrededor, de su significado y de las posibilidades que ante él se presentan. Esto lo hace porque tiene conciencia. En la medida que eduque la conciencia, sus acciones contribuirán o no a la felicidad en su vida personal y en la convivencia con los demás.   Decidir permanentemente.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
Ninguna

 

Área: Religión	Periodo: I
EBC: • Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en la moral. • Identifica e integra criterios éticos y criterios de moral religiosa. • Comprende y analiza los conflictos sociales, sus causas, sus procesos. • Analiza y resuelve algunas cuestiones morales a la luz de criterios de la ética natural.

Área: Ética

Periodo: I 2025

EBC: -       Reconozcan sus fortalezas, identifiquen sus capacidades académicas, además, sepan cómo fortalecerlas y relacionen sus emociones con las situaciones que las producen. Esto permitirá que el estudiante se conozca, se comprenda y confíe más en sí mismo. -       Aprendan a manejar sus emociones a través del uso de pensamientos tranquilos, reconozcan la necesidad de postergar satisfacciones inmediatas pensando en lo que realmente quieren y les conviene; y, diferencien entre las situaciones frustrantes que pueden cambiar y las que no, e identifiquen qué hacer en esas situaciones.