Grado 7º

CUARTO  PERIODO

●        FECHA	18-9-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con nuestros desafíos:  Manejo del estrés II: Caminata consciente
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Dirigir mi atención a una acción específica para manejar el estrés.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar texto introductorio: Observa detenidamente las imágenes. Pg 43 -       Actividad diagnóstica: Socializa en clase -       ¿Qué podrían representar las imágenes? -       ¿Con qué la relacionas? -       ¿Qué cualidades o características deduces de ella? -       Inicio: Identificar cómo sentimos el estrés en nuestro cuerpo y qué distorsiones cognitivas aumentan este estado es sumamente importante para aliviar esta sensación que tanto nos molesta. Otra forma de disminuir la tensión y tranquilizarnos es por medio de la atención plena. • ¿Cómo creen que concentrarse en una sola cosa puede disminuir el estrés? -       Desarrollo: Iniciemos cerrando los ojos, si quieren, y respirando profundamente tres veces. Inhalen muy profundo y exhalen lentamente. Pg 43-44 -       Ahora vamos a hacer un ejercicio que pueden realizar siempre que se sientan muy tensos o preocupados por algo. Se llama “Caminata consciente La sesión consiste en centrar la atención en la acción de caminar. Pueden alinearse en una sola fila, en un círculo o en líneas más cortas, dependiendo del espacio disponible. Deben pararse en una postura equilibrada, respiren profundamente y presten atención a la respiración que entra y sale del cuerpo. Practiquemos prestando atención a sus pies y den un paso al tiempo. Esta es una actividad de atención plena que se puede practicar en cualquier momento, sin ningún equipo especial, siempre que estén caminando en algún lugar. Pruébenlo mientras caminan hacia el colegio, cuando suban o bajen escaleras o cuando estén caminando para tomar el bus. La idea es concentrarse en caminar usando la respiración para estar más consciente del momento presente, para sentirse más relajado y equilibrado. ¡Muy bien! Excelente trabajo, se pueden volver a sentar. -       Cierre ¿Cómo se sienten?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	17-9-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	La familia, ¿un bien para la Iglesia?: El matrimonio, cimiento de la familia El amor, base de la familia cristiana
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analizar y explicar la importancia que tienen el matrimonio como medio para la conformación familiar y el amor como fundamento de ésta.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar texto introductorio: Mira de manera reflexiva la imagen. Pg 27  -       Actividad diagnóstica: Responde y socializa en clase. Pg 27 ¿Qué diferencias observas en la imagen? ¿Qué puede sugerir lo que está en el centro? -       Realizar en clase: Investigo. Pg 27-28 1.    El matrimonio es una institución social, pero ante todo es un compromiso de entrega y ayuda mutua hecho por dos personas con base en el amor. • Asigna a cada imagen una de las siguientes expresiones. 1. Enamoramiento           2. Compromiso      3. Madurez       4. Fecundidad 5. Toda una vida juntos   6. Esfuerzo compartido 2.    Lee con atención el siguiente texto del Papa Francisco y contesta las preguntas en tu cuaderno. FRANCISCO, Discurso de Francisco a las familias en Chiapas. 16 de febrero del 2016. Responde: • ¿En qué se basa el modelo de sociedad que se propone alternativo a la familia? • ¿Es una tarea fácil la vida en familia? • Resume en una frase cómo prefiere ver Francisco a las familias. -       Explicar temática motivando a la participación en clase, luego realizar quiz: El matrimonio, cimiento de la familia. Pg 28 -       Por grupos leer, analizar y luego exponer temática: El amor, base de la familia cristiana y La familia cristiana en contra corriente. Pg 29-30
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Investigo Investiga los ritos, gestos y signos de la celebración del matrimonio según otras religiones. (cristiana, hindúes, judías, musulmanas, mormonas, testigos de Jehová). Pg 29

TERCER PERIODO

●        FECHA	10-9-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con nuestros desafíos: Perseverancia: El esfuerzo: mi súper poder Manejo del estrés I: ¿Estresado yo?
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Valorar el esfuerzo que pongo para lograr mis metas. -       Reconocer que a veces interpreto equivocadamente lo que sucede y cuánto estrés me causa esto.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar actividad de la clase anterior. -       Desarrollo: -       Ahora realicemos la hoja “Esfuerzo”. Tienen algunos minutos para realizar la actividad. Pg 23 Recuerda un logro personal, algo que hayas conseguido con mucho esfuerzo. Puede ser algo relacionado con alguna afición o un deporte, o también algo académico, o simplemente algo de tu vida cotidiana. ·         Escríbelo. ·         Piensa en esa situación y haz un dibujo que represente el “esfuerzo” que tuviste que hacer para poder conseguir ese logro. ·         ¿Qué emociones asocias con el esfuerzo que hiciste para conseguir lo que querías? ·         ¿Y recuerdas algo que debías o querías lograr y que abandonaste para no esforzarte o para no seguir esforzándote? ·          Piensa en esa situación y haz un dibujo que represente el “esfuerzo” que dejaste de hacer. -       Explicar Conceptos clave. Pg 24 Determinación y Perseverancia -       Iniciar nuevo y último tema del periodo: Manejo del estrés I: ¿Estresado yo? -       Inicio: Con esfuerzo y perseverancia podemos lograr grandes retos, pero en el proceso nos podemos sentir agotados y tensos. Imaginen que se despiertan por la mañana y se dan cuenta de que se quedaron dormidos y se les pasó la hora de un examen que tenían en el colegio. ¿Cómo creen que se sentirían? ¿Qué pensarían? -       Desarrollo: Cuando suceden situaciones que nos presionan y que requieren que actuemos para reducir la tensión, podemos reconocer que estamos en una situación de estrés. ¿Saben qué es el estrés?. -       Escucharlos y a partir de sus aportes explicarlo. Pg 24 -       Ahora realicen la actividad  “¿Y yo… qué siento?”. Pg 24-25 Vamos a leer sobre algunas sensaciones que las personas sienten cuando están estresadas. A medida que vamos leyendo la lista, encierren con un círculo la letra o número que describe lo que cada uno de ustedes siente cuando está estresado. -       Es muy importante reconocer nuestras señales de estrés porque nos ayudan a darnos cuenta de que estamos estresados. Así mismo, es importante buscar la ayuda de un adulto cercano cuando sintamos que no podemos manejar el estrés en nuestra vida. -       Ahora realicen la actividad “Distorsiones cognitivas” . pg 25 Las distorsiones cognitivas nos pueden producir mucho estrés innecesario. -       Socialicemos: pg 26 • ¿Qué sucede si pensamos que no debemos cometer errores y cometemos uno? • ¿Cuál sería un pensamiento más adecuado? • ¿Qué puede pasar si pensamos que: Si algo ha ocurrido una vez, ocurrirá muchas veces más; por ejemplo, si perdimos un examen o si perdimos el año? • ¿Cuál es un pensamiento más adecuado? -       Dos cosas que generan estrés y que todos hacemos, son: (i) compararnos con nuestros compañeros, y (ii) preocuparnos por lo que los demás piensan de nosotros. ¿Alguna vez han hecho esto y les ha generado estrés? -       Cierre •¿Qué pensamientos nos pueden ayudar en situaciones estresantes en las que nos comparamos con otros? • ¿He podido identificar cuáles son mis principales fuentes de estrés? • ¿Qué puedo hacer desde hoy para manejar mis tensiones? -       Explicar Conceptos clave Determinación, Manejo del estrés y Distorsiones cognitivas. Pg 26 -       Leer y socializar texto de interdisciplinariedad: Conectémonos con Ciencias Sociales. pg 27
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Traer material para elaborar esta actividad evaluativa el jueves. Busca dentro de tu conciencia algo que te ayude a descubrir la fealdad o la belleza que ocultan tus actos. Para empezar, describe en tu diario o cuaderno de apuntes personales, un aspecto de tu vida en el que algo justo y bueno se manifiesta también como algo bello. Pg 27 Recurriendo a tu expresión artística favorita, elabora una obra que muestre la belleza que reflejan las buenas acciones de los seres humanos.

●        FECHA	8-9-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Fuerza y resistencia.
●        LOGRO – OBJETIVO
-         Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar actividad física  y juegos en la cancha -      - Realizar taller .  Taller de educación física grado 7° El cuerpo humano ¿Cómo se mueve mi cuerpo? El cuerpo humano para moverse necesita de un esqueleto que está formado por más de 200 huesos. Los huesos son cada una de las piezas que forman el esqueleto y son duros y resistentes. Los principales huesos o grupos de huesos son: Cráneo, Columna Vertebral, Costillas, Clavícula, Húmero, Radio, Cúbito, Caderas, Fémur, Tibia y Peroné. Se unen entre sí por las articulaciones, que los sostienen fuertemente, pero permiten su movimiento. Así, podemos decir, que las articulaciones son el lugar donde se unen dos o más huesos. Las principales articulaciones son: Cuello, Hombro, Codo, Muñeca, las de la columna vertebral, Cadera, Rodilla, Tobillos y las de los dedos de las manos y pies. Los huesos pueden moverse y esto lo hacen gracias a la fuerza que ejercen los músculos que, agarrados a los huesos, tiran de ellos. Entre ellos podemos destacar: gemelos, cuádriceps, femorales, glúteo, abdominales, dorsales, pectorales, deltoides, bíceps, tríceps y trapecio. Los movimientos son ordenados por el cerebro que está dentro del sistema nervioso. Es “una especie de ordenador” que organiza lo que tienen que hacer los músculos y los huesos para realizar un movimiento. Hay conjuntos de huesos que sirven para otras cosas, como la columna vertebral que, además de permitir el movimiento, nos ayuda a mantenernos rectos. Otros, como las costillas o el cráneo, protegen las partes blandas y delicadas de nuestro cuerpo. El ejercicio físico ¿Por qué hacer ejercicio? El ejercicio es beneficioso para la salud. Haciendo ejercicio, conseguimos efectos positivos para nuestro organismo, destacando entre ellos: - Crecen nuestros huesos y músculos. - Mejoramos nuestra capacidad para movernos. - Nuestro organismo funciona mejor. - Mantenemos buenas posturas corporales. - Prevenimos enfermedades. - Nos divertimos. - Nos relajamos y olvidamos los problemas. - Prevenimos la obesidad. - Dormimos mucho mejor. - Hacemos amigos/as. ¿Qué cambios se producen en nuestro cuerpo? En nuestro cuerpo se producen una serie de cambios desde antes de comenzar a realizar ejercicio físico hasta unos minutos después. Antes del Ejercicio: - Respiramos con normalidad. - No sudamos. - La temperatura del cuerpo y nuestras pulsaciones son normales.   Durante el Ejercicio: - Respiramos más rápidamente. - Comenzamos a sudar. - La temperatura del cuerpo y nuestras pulsaciones aumentan. Al terminar el Ejercicio: - Tenemos dificultad para respirar. - Sudamos mucho. - Nos ponemos colorados/as. - Las pulsaciones comienzan a descender. Pasados unos minutos: - Poco a poco, la respiración y el número de pulsaciones vuelve a la normalidad. - La temperatura del cuerpo va bajando. - Normalmente, estamos cansados. Como vemos, en nuestro cuerpo se produce un fuerte cambio. De estar relajado pasa a una gran actividad. Actividad: Responde las siguientes preguntas: 1- ¿Cuál es la función de los huesos en nuestro cuerpo? 2- ¿Cuántos huesos tiene nuestro cuerpo y como están clasificados? 3- ¿Cuáles son los principales huesos? 4- ¿Qué lesiones pueden sufrir los huesos? Investiga tu respuesta 5- ¿Qué son las articulaciones? y cuál es su función. 6- ¿Qué son los músculos? 7- ¿Cuál es la función de los músculos en nuestro cuerpo? 8- ¿Cuántos músculos tiene nuestro cuerpo? Y como están clasificados. 9- ¿Cuáles son los principales músculos? 10- ¿Qué lesiones pueden sufrir los músculos? Investiga tu respuesta. 11- ¿Cuáles son los beneficios del ejercicio en nuestro organismo? Educación física. Grado séptimo. Profesor: Fernando Muñoz https://misprofescristorey.blogspot.com/p/educacion-fisica-grado-septimo-profesor.html
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	28-8-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con nuestros desafíos: Perseverancia: El esfuerzo: mi súper poder
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Valorar el esfuerzo que pongo para lograr mis metas.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Inicio: Vamos a hacer un ejercicio de equilibrio. Dejen suficiente espacio entre ustedes para esto. Ahora, estiren sus brazos a los lados como un avión, doblen la pierna derecha para atrás y luego estírenla. El objetivo es estar totalmente inmóviles en esta posición durante por lo menos un minuto. -       Desarrollo: Vamos a realizar la actividad del “Laberinto”. Cuando les avise, tendrán dos minutos para encontrar la salida. Recuerden que los caminos que utilicen deben ser abiertos, es decir, no pueden pasar por encima de las líneas que, en este caso, son como paredes; cada vez que tengan que regresar será contada como una equivocación. Listos… ¡Comiencen! Pg 23 -       Socializar en clase: • ¿Alguno de ustedes se “estrelló” varias veces con las paredes y tuvo que regresar y volver a comenzar? • ¿Algunos se encontraron con tantas paredes que pensaron en no continuar intentándolo? • ¿Podrían relacionar la actividad del laberinto con algunas situaciones de su vida cotidiana? -       Ahora realicemos la hoja “Esfuerzo”. Tienen algunos minutos para realizar la actividad. Pg 23 Recuerda un logro personal, algo que hayas conseguido con mucho esfuerzo. Puede ser algo relacionado con alguna afición o un deporte, o también algo académico, o simplemente algo de tu vida cotidiana. ·         Escríbelo. ·         Piensa en esa situación y haz un dibujo que represente el “esfuerzo” que tuviste que hacer para poder conseguir ese logro. ·         ¿Qué emociones asocias con el esfuerzo que hiciste para conseguir lo que querías? ·         ¿Y recuerdas algo que debías o querías lograr y que abandonaste para no esforzarte o para no seguir esforzándote? ·          Piensa en esa situación y haz un dibujo que represente el “esfuerzo” que dejaste de hacer.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	27-8-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con nuestros desafíos: Manejo de conflictos: Quiero una mentalidad de crecimiento
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Evitar que la mentalidad fija afecte mi motivación.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Inicio: Quiero proponerles que comencemos recordando algo que cada uno haya logrado en su vida, algo que en algún momento se propusieron conseguir y lo alcanzaron. Además, piensen cómo lo lograron y qué dificultades enfrentaron en el camino. -       Desarrollo: “¿Cómo es tu mentalidad?. Tienen algunos minutos para que lean cada afirmación y escriban su respuesta. Pg 19 -       Ahora van a leer juntos la siguiente hoja de trabajo “Mentalidad de crecimiento” La mentalidad de crecimiento. Pg 19-20 -       Ahora van a leer el gráfico de la hoja de trabajo “Dos mentalidades”. Pg 21 Luego de leer el gráfico, conversen acerca de cómo entienden cada parte. Les daré algunos minutos para esto. ¿Estos nuevos conocimientos hacen que se sientan más motivados para conseguir lo que quieren lograr? ¿Por qué? -       Socializa: • ¿Cómo puede afectar nuestra motivación, para conseguir lo que queremos, tener una mentalidad fija? Cierre ¿Qué ventajas tendría, para nuestras vidas, tener una mentalidad de crecimiento? • ¿Cómo podemos pasar de una mentalidad fija a una de crecimiento? -       Cómo interpretar los resultados de ¿Cómo es tu mentalidad?. Pg 22
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	27-8-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Defiende Jesús la familia?: Jesús y la dignidad de todas las personas
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Determinar cuál era el trato que Jesús le daba a las mujeres y las consecuencias de su actuar.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar de manera individual: Investigo. Pg 39-40 1.    Lee Jn 8,2-11. Narra el encuentro de Jesús con la mujer adúltera. Léelo y contesta. • ¿Qué dice la Ley sobre esa mujer? ¿Qué castigo corresponde a su pecado? • ¿Qué dice Jesús sobre ella? ¿Qué castigo le impone? ¿Por qué? 2.    Lee Jn 4,6-26. Narra el encuentro de Jesús con la mujer samaritana. • Ordena en tu cuaderno las diez frases extraídas del relato bíblico e indica si las dice Jesús o la samaritana. -       Explicar temática motivando a la participación en clase:  Jesús y la dignidad de todas las personas. Pg 40-41 -       Leer y socializar texto de Interdisciplinariedad: Conectémonos con Ciencias Sociales y español El abuelo y el nieto. Pg 41-50
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	25-8-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Fuerza y resistencia.
●        LOGRO – OBJETIVO
-         Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar en la cancha: Ejercicios grupales de fuerza Reúnete con tus compañeros . pg 7 • Pongan las manos haciendo presión sobre una pared o un compañero. • Colóquense frente a un compañero y cójanse de las manos halando en direcciones opuestas. • Transporten diferentes elementos grandes de diferentes pesos de un lugar a otro. • Lancen y reciban diferentes pelotas pesadas o balones medicinales, pueden estar de pie, de rodillas o sentados. • Por parejas preferiblemente de similar peso, levanten (a caballo) al compañero y llévenlo de un lugar a otro. Pueden hacerlo corriendo, caminado, trotando, etc. -       Realizar actividad física en la cancha practicando lo trabajado en clase. -       Juego  grupal:  https://youtube.com/shorts/fkLjsX6z_BM?si=KMCepTPh1_hqv3LR https://youtube.com/shorts/FgDSVYLUedE?si=visIRJzJGp6T0qHq
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	21-8-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con los demás: Asertividad: ¿Y si esto te pasara? Manejo de conflictos: Ser tercero no siempre es negativo
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Detener una situación que me ofende o me hiere. -       Mediar entre dos amigos que están en conflicto
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar y finalizar  actividad de la clase anterior: Desarrollo: ¿Por qué es mejor responder con asertividad en vez de agresividad o pasividad?. Pg 13-15 Vamos a leer ahora la actividad “¿Qué pasaría si...?” Imagina que pasas por las siguientes situaciones con tus compañeros o amigos y responde las preguntas propuestas en cada caso. Cierre • ¿Ante aquellas situaciones difíciles que podemos vivir con nuestros amigos o compañeros convendría quedarnos callados?, ¿por qué? • ¿Y qué pasaría si respondemos con agresión? -       Inicio del nuevo tema: Manejo de conflictos: Ser tercero no siempre es negativo -       Socializara: • ¿Qué creen ustedes que puede pasar cuando un conflicto no se resuelve? -       Desarrollo: Hoy vamos a aprender acerca de un método de manejo de conflictos conocido como mediación. Explicar los pasos. Pg 16 -       Ahora vamos hacer un juego de roles en el que simularemos una situación de mediación en un conflicto entre dos estudiantes. Para ello, deberán organizarse en grupos de tres  y seguir los siguientes pasos: pg 16 1. Hay tres roles: Fernando, Manuel y el mediador. (Antes de leer las instrucciones para cada rol, explique lo siguiente) 2. Yo les entregaré, a cada uno, una hoja con las instrucciones para cada rol. 3. Cada uno va a leer las instrucciones confidenciales para su rol y realizará su papel de la manera más realista posible. 4. Es indispensable tener en cuenta que esto no es una dramatización, se trata de meterse en el papel y representarlo. 5. No pueden conocer ni compartir las instrucciones de su rol. 6. Los mediadores deben procurar seguir los pasos indicados. 7. Tendrán cinco minutos para preparar el juego de roles y 15 minutos para realizar la mediación. -       Socializar juego de roles.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	20-8-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Defiende Jesús la familia?: El trato de Jesús con las mujeres
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Determinar cuál era el trato que Jesús le daba a las mujeres y las consecuencias de su actuar.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar y terminar actividad empezada en la clase anterior: Investigo: . Pg 36 Investigar la relación de Jesús con las mujeres tal como la describen en los relatos que hay en la tabla y señalar en el cuaderno qué trato especial dio Jesús a las mujeres. -       Explicar temática motivado a la participación en clase: El trato de Jesús con las mujeres. Pg 37-38    -        Realizar de manera individual. Investigo. Pg 38 Lee el texto de Marcos ¿Qué quiere decir con sus palabras? Mc 10, 13-16 1.    Este fragmento de los evangelios refleja una nueva polémica de Jesús sobre las tradiciones de la religión con respecto al padre y la madre cuando son ancianos. M t15,3-9 •¿De qué problema trata el texto? ¿Cuál es la postura de los contemporáneos de Jesús? ¿Y la suya? • Según el texto, coloca en orden estas tres cosas: la familia, Dios y las tradiciones. Hazlo las prioridades de los judíos y según las prioridades de Jesús. -       Explicar temática: Jesús con los niños y los ancianos. Pg 38-39
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-        Traer biblia.

●        FECHA	14-8-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con los demás: Asertividad: ¿Y si esto te pasara?
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Detener una situación que me ofende o me hiere.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
- -       Dar Inicio al nuevo tema: Asertividad: ¿Y si esto te pasara? Escuchar activamente y comprender el lenguaje no verbal son habilidades necesarias para lograr una comunicación positiva, en especial cuando se trata de temas difíciles de hablar. Otra habilidad indispensable para este tipo de comunicación es la asertividad. Por ejemplo, cuando alguien ofende o lastima a otros o a nosotros, ¿saben o recuerdan qué es una respuesta pasiva, una agresiva y una asertiva?. Explicarlas. Pg 12 -       Leamos juntos la siguiente historia y, luego, respondan a las preguntas propuestas: El zumbido de una bola de papel. Pg 12-13 -       Socializa: • ¿Cómo sería una respuesta agresiva? • ¿Y cómo sería una respuesta pasiva? -       Desarrollo: ¿Por qué es mejor responder con asertividad en vez de agresividad o pasividad?. Pg 13-15 Vamos a leer ahora la actividad “¿Qué pasaría si...?” Imagina que pasas por las siguientes situaciones con tus compañeros o amigos y responde las preguntas propuestas en cada caso. Cierre • ¿Ante aquellas situaciones difíciles que podemos vivir con nuestros amigos o compañeros convendría quedarnos callados?, ¿por qué? • ¿Y qué pasaría si respondemos con agresión?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	13-8-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Defiende Jesús la familia?: El trato de Jesús con las mujeres
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Determinar cuál era el trato que Jesús le daba a las mujeres y las consecuencias de su actuar.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Investigo: Jesús era sensible a la marginación que sufrían las mujeres de su tiempo. Algunas de ellas se acercaban a él con fe, esperando un trato digno. Lee este texto del Evangelio de Lucas 7, 40-50 y contesta a las siguientes cuestiones. Pg 36 •¿Quién rechaza a la mujer y por qué? •¿Qué sentido tiene la parábola de Jesús? ¿A quién la dirige? • ¿Qué gestos tuvo la mujer con Jesús? ¿Qué significan? • ¿Cómo responde Jesús ante esa conducta? • ¿Qué enseñanza podemos concluir para nuestro tiempo? Investigar la relación de Jesús con las mujeres tal como la describen en los relatos que hay en la tabla y señalar en el cuaderno qué trato especial dio Jesús a las mujeres.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-        Terminar actividad empezada en clase pg 36

●        FECHA	06-8-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Defiende Jesús la familia?: Jesús se rodea de su nueva familia
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Determinar cual era esa nueva familia para Jesús y las consecuencias de su decisión.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar actividad: ¿Qué he aprendido? Pg 34 Te proponemos un ejercicio lingüístico. 1.    • Escribe en tu cuaderno una frase con cada uno de los tríos de palabras que te presentamos. Las frases tienen que tener sentido en relación con lo trabajado en esta unidad. • Si con algún trío es imposible, explica por qué. anuncio - esclava - María                                 sueño - Espíritu Santo - hijo Jesús - José - familia                                        nuestro - carne - oficio 2.    Copia en tu cuaderno las siguientes frases relacionadas con la vida de Jesús en Nazaret, di si son verdaderas o falsas y escríbelas de forma adecuada de ser necesario. ·         José era terrateniente y siempre trabajaba en Nazaret. ·         Cada sábado se reunían en la sinagoga para escuchar la Palabra de Dios y comentarla. ·         María era una mujer con un rico mundo interior, servicial y solidaria, aunque muy débil. ·         La vida familiar de Jesús transcurría aislada de sus vecinos y muy diferente a la de los demás. -       Realizar actividad introductoria al nuevo tema: Investigo. Pg 34-35 1.    Lee los dos textos del Evangelio de Marcos que se refieren a dos escenas del inicio de la vida pública de Jesús y responde a las preguntas. • ¿Por qué motivo van a buscar a Jesús? • ¿Qué quieren hacer con él? • ¿Cómo reacciona Jesús? Mc 3,31-35 2.    Tampoco sus vecinos de Nazaret aceptaron la predicación de Jesús. Lee el texto de Mateo y responde también a las preguntas. • ¿Cuál es la actitud de los vecinos de su pueblo? • ¿Por qué no tienen fe en Jesús? • ¿Con quién se compara Jesús? ¿Por qué? . Mt 13,54-58 -       Explicar temática motivando a la participación en grupo: Jesús se rodea de su nueva familia. Pg 35-36
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-        Ninguna.

●        FECHA	04-8-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Fuerza y resistencia.
●        LOGRO – OBJETIVO
-         Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Observa las imágenes y nombra las actividades que se están realizando. Pg 6 • ¿Cuáles de esas actividades realizas diariamente? • ¿Qué posible condición física se está desarrollando en la imagen? -       Explicar en que consiste la fuerza y sus tipos:  https://youtu.be/eGS0ZHEPlEM?si=ncN56onxwqdtBfpb -       Realizar en la cancha: Ejercicios grupales de fuerza Reúnete con tus compañeros . pg 7 • Pongan las manos haciendo presión sobre una pared o un compañero. • Colóquense frente a un compañero y cójanse de las manos halando en direcciones opuestas. • Transporten diferentes elementos grandes de diferentes pesos de un lugar a otro. • Lancen y reciban diferentes pelotas pesadas o balones medicinales, pueden estar de pie, de rodillas o sentados. • Por parejas preferiblemente de similar peso, levanten (a caballo) al compañero y llévenlo de un lugar a otro. Pueden hacerlo corriendo, caminado, trotando, etc. -       Realizar actividad física en la cancha practicando lo trabajado en clase. -       Juego  grupal:  https://youtube.com/shorts/fkLjsX6z_BM?si=KMCepTPh1_hqv3LR https://youtube.com/shorts/FgDSVYLUedE?si=visIRJzJGp6T0qHq
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	30-7-2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Qué vivencia familiar tuvo Jesús?: El matrimonio para Jesús
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analizar los elementos importantes que Jesús tenía frente al matrimonio y determinar si se siguen aplicando hoy.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar actividad del siguiente tema en clase: El matrimonio para Jesús: Investigo. Pg 32-33 1.    En el relato de Jn 2,1-11 se narra el primer milagro de Jesús en el contexto de una boda a la que es invitado junto con María y sus discípulos. Jn 2,1-11 • ¿Qué te llama la atención del texto? • Escribe dos versiones de este relato: una en primera persona, en el que recuerdes lo sucedido como si fueras María; y otro en el que cuentes el relato desde la perspectiva del novio. 2.    Esta escena de Jesús narrada por Marcos es una polémica abierta con la ley de Moisés que se refiere a la posibilidad de que un varón se divorcie de su mujer. Mc 10,2-12 • Señala las palabras de Jesús en las que concede los mismos derechos a los hombres y a las mujeres. • ¿Cuáles eran los planes de Dios para el matrimonio? -       Explicar temática: El matrimonio para Jesús. Pg 33.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-        Ninguna.

●        FECHA	28-7-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Formas de desplazamiento:
●        LOGRO – OBJETIVO
-         Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Reforzar temática de Giros y rodamientos, pero eta ves con videos. Pg 4 https://youtu.be/vMAUTOgWn9w?si=ELzuPyQVoIbX5av7 https://youtu.be/kSBW-h9QPCc?si=NajN8ewbJLwz243p -       Realizar actividad física en la cancha practicando lo trabajado en clase.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	24-6-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con los demás: Escucha Activa: Caras y gestos
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Leer las señales no verbales cuando alguien me está diciendo algo.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
- Retomar las dramatizaciones de la clase pasada y a partir  de éstas retomar la clase. - Desarrollo: Explicarles : ¿Cuáles son los componentes del lenguaje no verbal? Leamos la indicación juntos luego, desarrollen la actividad. -       ¿Qué expresan? Pg 11 Observa el lenguaje corporal y la expresión en las caras y escribe qué están expresando en cada una de las situaciones. -       Ahora cuatro personas distintas nos contarán qué están expresando los chicos y las chicas de estas imágenes. Los demás escucharemos atentamente para poder complementar. -       Ahora vamos a practicar “leer” el lenguaje corporal y las expresiones faciales. Para ello, formen parejas al azar. Cada uno va a recordar una situación en la que haya estado muy feliz y va a recordar detalles de ese día para contárselo a su pareja. Por ejemplo, un paseo, una fiesta, una reunión con alguien, una visita, un regalo, etc. -       Antes de iniciar la conversación, tomen en cuenta las siguientes instrucciones: pg 11 -       Socializar:  pg 11 Me gustaría que tres de ustedes compartieran con todos lo que pudieron identificar fijándose en las expresiones del rostro y del cuerpo de su compañero. -       Cierre. Pg 12 • ¿Cuál es la importancia del lenguaje del cuerpo y de la expresión de la cara para la comunicación?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	23-7 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Qué vivencia familiar tuvo Jesús?: Vecinos en Nazaret de Galilea
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Distingue lo que hace de la familia de Nazaret un modelo de familia a seguir. -       Determinar las características de cada uno de los miembros de la familia de Nazaret: Jesús, José y Mario.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar actividad de la clase pasada: Realizar en pareja actividad introductoria del tema: Investigo. Pg 29-30 -       Explicar temática motivando a la participación en clase: Pg 30-31Vecinos en Nazaret de Galilea
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-        Ninguna.

●        FECHA	21-7-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Formas de desplazamiento:
●        LOGRO – OBJETIVO
-         Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar texto introductorio: Observa las imágenes y responde las preguntas en compañía de tus compañeros. Pg 3 -       Realizar Actividad diagnóstica: • ¿Qué actividades realizan los personajes que aparecen en ellas? • ¿Cuáles de estas actividades realizas a diario? -       Explicar las primeras formas de desplazamiento. Pg 3-4 -       Realizar actividad: Giros y rodamientos. Pg  • ¿Qué observas en la imagen? Comenta con varios de tus compañeros la acrobacia hecha por el gimnasta. • ¿Qué nombre le darías a esta acrobacia? • ¿Has visto a alguien haciéndola? • Dibújala en una hoja la secuencia que deberías seguir para lograrla. -       Realizar actividad física en la cancha practicando lo trabajado en clase.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-     Ver y practicar en casa los giros : https://youtu.be/6oC9IxWsNm4?si=mw7t6rnoCn7TAI_c

●        FECHA	17-6-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con los demás: Escucha Activa: Caras y gestos
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Leer las señales no verbales cuando alguien me está diciendo algo.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
- Realizar  texto introductorio: Observa detenidamente las imágenes. Pg 10 -       Realizar actividad diagnóstica: Realiza una lluvia de ideas sobre las imágenes anteriores y socializa en clase. -       Inicio. Pg 10 Además de aportar nuestro grano de arena para que todos estemos bien, es importante aprender a comunicarnos de forma positiva. Para lograr una excelente comunicación es importante atender no solo a lo que nos dicen los demás con sus palabras, sino también a lo que nos dicen con los movimientos de su cuerpo y las expresiones de su cara. Ahora, en absoluto silencio, vamos a comunicar cosas con nuestro cuerpo y nuestra cara. Lo que deberemos comunicar es: Por pareja saldrán al frente a representarlo. 1. Estamos muy interesados en lo que nos dicen… 2. Estamos muy aburridos… 3. Cansados… 4. Tristes… 5. Entusiasmados… 6. Vencidos… 7. Triunfadores… 8. Nerviosos o ansiosos… 9. Confiados… 10. Inseguros…
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	16-7 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Qué vivencia familiar tuvo Jesús?: Los padres de Jesús
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Distingue lo que hace de la familia de Nazaret un modelo de familia a seguir.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar texto introductorio: Observa reflexivamente las imágenes. Pg 28 -       Realizar Actividad diagnóstica: ¿Qué expresa cada imagen? Indica elementos positivos que reciben los hijos en las situaciones reflejadas. -       Realizar de manera individual actividad de la temática: Los padres de Jesús Investigo. Pg 28 El nacimiento de Jesús no fue fácil. Lee los textos y responde.   Lc 1,34-35.38 y  Mt 1,18-21a ·         ¿Con qué propuesta de Dios se encuentra María? ¿Cuál es la dificultad? ¿Cómo responde? ·         ¿Con qué situación complicada se encuentra José? ¿Qué decisión toma? ¿Cómo reacciona Dios? -       Explicar temática motivando a la participación en clase: Los padres de Jesús. Pg 29 -       Realizar en pareja actividad introductoria del tema: Investigo. Pg 29-30 1.    Nazaret formaba parte de Galilea, región al norte de Palestina. Fue la primera comarca en contacto con las distintas invasiones que azotaron a Israel. Se la llamaba "Galilea de los paganos". Los galileos eran mal vistos por los judíos de otras regiones. • Lee la cita bíblica y responde las preguntas. Jn 1,45-46 • ¿Cómo llaman a Jesús en este relato? ¿Por qué desconfía Natanael de él? 2.    En los relatos no encontramos información directa sobre la infancia y el inicio de la vida pública de Jesús, es decir, sobre sus 30 primeros años de vida. Tenemos que acudir a datos arqueológicos e históricos para reconstruir su vida "oculta". • Lee con atención el texto en el que se describe el entorno donde creció Jesús. Galilea era una sociedad agraria. Los contemporáneos de Jesús vivían del campo, como todos los pueblos del siglo integrados en el imperio... El poblado de Nazaret quedaba retirado, en medio de un bello paisaje rodeado de alturas. En las pendientes más soleadas, situadas al sur, se hallaban diseminadas las casas de la aldea, y muy cerca terrazas construidas artificialmente donde se criaban vides de uva negra; en la parte más rocosa crecían olivos de los que se recogía aceituna. En los campos de la falda de la colina se cultivaba trigo, cebada y mijo. En los lugares más sombreados del valle había algunos terrenos de aluvión que permitían el cultivo de verduras y legumbres; en el extremo occidental brotaba un buen manantial. En este entorno se movió Jesús durante sus primeros años: cuesta arriba, cuesta abajo y algunas escapadas hacia unos olivos cercanos o hasta el manantial. • Haz una lista de los recursos económicos de la población de Nazaret. • Imagina una jornada de la infancia de Jesús como un niño de su aldea. Escribe un texto de los sitios que visitaría y las actividades que realizaría. J. A. PAGOLA
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-     Ninguna

●        FECHA	14-7-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Formas de desplazamiento:
●        LOGRO – OBJETIVO
-         Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Ensayar baile para el acto cívico del 20 de julio -       Realizar actividad física en la cancha.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	11-6-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Comprensión lectora: Relato fantástico
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Reforzar la competencia comunicativa lectora.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
- Realizar en pareja la actividad del libro lector F pg 72-73
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	9-7 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	Comprensión lectora: aviso publicitario y relato histórico
●        LOGRO – OBJETIVO
-        Reforzar la competencia comunicativa lectora.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
- Realizar en pareja la actividad del libro lector F pg 63 - Luego realizar prueba tipo PIRLS y PISAPG 64-67
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

SEGUNDO PERIODO

●        FECHA	11-6 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Cómo creó Dios a la familia?: Paternidad y maternidad de Dios. La evolución de la familia en la Biblia
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Comparar el amor de Dios con el amor de los padres. -       Determinar la forma en que la familia desde el antiguo testamento ha evolucionado y el papel de la mujer en ella.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Socializar y calificar la tarea de la clase pasada: pg 45 • Elijan a una persona mayor de su entorno para hacerle una entrevista. Pg 45-46 • Escriban las preguntas de la entrevista que les ayuden a conocer mejor a esta persona: los momentos especiales de su vida, sus aficiones, ilusiones, miedos, etc. Acuerden con la persona elegida un día para hacer la entrevista e ir a visitarla. Tal vez puedan llevarle un pequeño obsequio: una planta, un dulce, unas flores.... Presenten al resto de la clase el trabajo siguiendo este esquema: 1 ¿Por qué escogieron a esta persona? 2 ¿Cómo se sintieron haciendo la entrevista? 3 ¿Qué aprendieron en ella y cómo pueden aplicarlo a sus vidas? -       Leer texto de Interdisciplinariedad: Conectémonos con ciencias sociales y español: Tu guardián de juanes. Pg 46 Actividad evaluativa: analiza y responde 1. Di si las siguientes frases son correctas; en caso de no serlo, escríbelas en tu cuaderno de manera adecuada. - El hombre y la mujer son creados a imagen y diferencia de Dios. Somos dioses, pero llevamos dentro su huella. - El matrimonio de un hombre y una mujer da más valor a la función procreadora que a la relación entre los esposos. 2. ¿Qué mensaje transmite Juanes en la canción?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	11-6-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con los demás:   Comportamiento prosocial: Mi grano de arena
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Cuidar el medio ambiente en la vida cotidiana.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Inicio:  Leamos juntos la historia, “Tu grano de arena”, luego, respondan la pregunta propuesta.pg 15 ¿Por qué el título de la lectura es “Tu grano de arena”? -       Desarrollo: Abran su uproco de trabajo en la hoja “Cómo cuidar nuestro planeta”. Primero, leamos cada cuadro. Pg 16 -       Subrayen con un color las cosas que ya hacen para cuidar el planeta. Si aún no hacen alguna de ellas, no hay problema; pueden dejarlo sin señalar. Si conocen otras maneras de hacerlo, pueden escribirlo en el recuadro correspondiente. Socialicen lo anterior. -       Ahora subrayen, con otro color, dos cosas que quieren y pueden comenzar a hacer para aportar más al cuidado del planeta. Luego, desarrollen las preguntas de la hoja “¿Qué más haré?”. -       ¿Qué más haré? Escribe qué otras cosas harás para cuidar nuestro planeta. ¿Desde cuándo lo harás? ¿Dónde? ¿Cómo? -       Sería bueno que convenzamos o persuadamos a alguien más de hacer algo como lo que hemos aprendido hoy para cuidar el planeta. Escoge una persona a quien puedas convencer: tu mamá, tu papá, hermanos, abuelos, primos, amigos, etc. ¿A quién tratarás de convencer? ¿Cómo lo harás? -       Realizar Cierre. Pg 17 • ¿Qué sentimos cuando hacemos cosas que sabemos que favorecen la protección y el cuidado de nuestro planeta y del medio ambiente? • ¿Por qué es importante que contribuyamos al cuidado de nuestro medio ambiente? -       Leer y socializar el texto de interdisciplinariedad: conectémonos con español. Pg 17 "Ser capaz de prestarse atención a uno mismo es requisito previo para tener la capacidad de prestar atención a los demás; el sentirse a gusto con uno mismo es la condición necesaria para relacionarse con otros". ERICH FROMM. "El crimen sigue siendo atributo de quienes no saben expresarse, de quienes, aun teniendo algo que decir, lo dicen mal". HENRI LABORIT
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	9-6-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	La nutrición
●        LOGRO – OBJETIVO
-        Promover la actividad física como medio para una vida saludable.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar rutina de juegos de actividad física en grupos ya que solo tendrán una hora.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	4-6-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con los demás:  Toma de perspectiva: Viendo con los ojos de otros...   Empatía: ¡Los miranda... ¡de vacaciones! Empatía II: Bondad amorosa
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Entender a los miembros de un grupo social diferente al mío tomando su punto de vista. -       Ponerme en el lugar de mis padres o hermanos cuando les pasa algo. -       Aprender a ser bondadoso conmigo mismo y con los demás.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar las situaciones 2 y 3 y responder en el cuaderno las preguntas: pg 9 Situación 2: Los habitantes de una ciudad piden que las autoridades obliguen a quienes tengan mascotas a esterilizarlas (operarlas para que no tengan crías). ¿Qué razones pueden tener estos ciudadanos para pedir esto? Situación 3: En algunos países a la gente le gusta y promueve que lleguen inmigrantes de distintas partes del mundo a sus ciudades, mientras que otros países prefieren limitar lo más posible la llegada de inmigrantes. ¿Qué razones pueden tener los que les gusta que lleguen inmigrantes? ¿Y a los que no les gusta que lleguen inmigrantes? • ¿Y qué sucede en nuestra ciudad?, ¿los inmigrantes son bienvenidos o no?, ¿por qué? • ¿Cómo creen que se sienten los que migran aquí? -       Cierre:  socializar • ¿Para qué nos sirve tratar de identificar la perspectiva que tiene un grupo social particular? -       Explicar Conceptos clave. Pg 10 -       Introducir el siguiente tema:  Empatía: ¡Los miranda... ¡de vacaciones! -       Vamos a iniciar la clase recordando alguna escena de una película que nos haya hecho sentir miedo, terror o tristeza. ¿Ya todos recordaron alguna escena? Así como a través de películas, libros y obras de arte podemos sentir algo parecido a lo que otros sienten, como tristeza, miedo o felicidad, en la vida real sucede lo mismo; esta es una capacidad humana llamada empatía. -       Desarrollo: Leamos juntos la historia. “¡Vamos de paseo!”pg 11 -       Resolver las dos actividades del desarrollo pg 11-12 incluyendo las preguntas al final. Pg 12 Ahora desarrollen la primera parte de la hoja de trabajo. Ahora revisemos la segunda parte de la hoja de trabajo. • ¿Alguno de ustedes siente empatía con los papás? • ¿Pueden sentir las emociones que ellos sintieron en esa situación? • ¿Comprenden por qué los papás experimentaron esas emociones? -       Dar paso al siguiente tema preguntándoles: ¿Qué emociones sienten luego de decirle a alguien que aman algo feo o hiriente? ¿Qué hacen al respecto? ¿Qué emociones sienten cuando le desean a otra persona algo bueno, como salud o felicidad? ¿Por qué? -       Dirigir el siguiente ejercicio: Desarrollo. Pg 13-14 Practiquemos una forma de fortalecer las emociones positivas a través de la bondad amorosa. A veces tenemos pensamientos que nos causan dolor o sufrimiento. Ahora vamos a aprender a cultivar sentimientos que nos pueden ayudar y que también podemos extender a los demás. 1.Vamos a iniciar sentándonos en silencio y centrando la atención en la respiración. Si quieren pueden cerrar los ojos. 2. Presten atención a sus inhalaciones y exhalaciones al tomar cinco respiraciones profundas y completas. ¿Hay alguien a quien quisieran abrazar en este momento? Ahora vamos a recordar algo que hemos experimentado antes y dejar que eso nos ayude a practicar la amabilidad en este momento. 3. Recuerden un momento en el que alguien fue amable con ustedes. No tiene que ser algo muy grande, podría ser un pequeño acto de amabilidad de un amigo, un familiar, un profesor o incluso un extraño. Tal vez sucedió hoy, tal vez sucedió hace mucho tiempo. Simplemente haz tu mejor esfuerzo para recordar esta experiencia, recordando cómo te sentiste. 4. Al recordar esta experiencia de amabilidad, mira si puedes ubicarlo en tu cuerpo, quizás notando sensaciones de tranquilidad, movimiento, calma, o lo que sea que estés experimentando en este momento. Si no puedes recordar nada o si no puedes ubicarlo en tu cuerpo, está bien. Solo presta atención a tu respiración. Lo que sea que estés sintiendo ahora está bien. (pausa) Quédate con este recuerdo. Ten en cuenta que alguien quería mostrarte amabilidad. 5. Ahora mira si puedes tomar esta sensación de amabilidad y ternura, y ofrecerla a ti mismo. (pausa) ... envíate este deseo a ti mismo y repite mentalmente: “Deseo tratarme con ternura” (pausa). Ahora mira si lo puedes desear para otros y repite mentalmente: 6. “Deseo que los otros sean tratados con amabilidad” 7. Tomen algunas respiraciones completas mientras repiten estos deseos hasta que yo les indique cuando terminar. 8. Repitan mentalmente “Deseo tratarme amablemente”. “Deseo que los otros sean tratados con amabilidad”. “Deseo tratarme con respeto”. “Deseo que los otros sean tratados con respeto”. 9. Muy bien, tomen una última respiración profunda y terminamos. Ya pueden abrir los ojos aquellos que los cerraron. • ¿Cómo se sintieron al desear cosas positivas para ustedes mismos? • ¿Y cómo se sintieron al desear cosas positivas a los demás?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	28-5 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Cómo creó Dios a la familia?: Paternidad y maternidad de Dios. La evolución de la familia en la Biblia
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Comparar el amor de Dios con el amor de los padres. -       Determinar la forma en que la familia desde el antiguo testamento ha evolucionado y el papel de la mujer en ella.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Explicar temática motivando a la participación en clase: Paternidad y maternidad de Dios y la evolución de la familia en la Biblia. Pg 41-45
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
• Elijan a una persona mayor de su entorno para hacerle una entrevista. Pg 45-46 • Escriban las preguntas de la entrevista que les ayuden a conocer mejor a esta persona: los momentos especiales de su vida, sus aficiones, ilusiones, miedos, etc. Acuerden con la persona elegida un día para hacer la entrevista e ir a visitarla. Tal vez puedan llevarle un pequeño obsequio: una planta, un dulce, unas flores.... Presenten al resto de la clase el trabajo siguiendo este esquema: 1 ¿Por qué escogieron a esta persona? 2 ¿Cómo se sintieron haciendo la entrevista? 3 ¿Qué aprendieron en ella y cómo pueden aplicarlo a sus vidas?

●        FECHA	26-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	La nutrición
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Conocer los tipos de macronutrientes que se deben incluir en una alimentación balanceada e identificarlos a partir de los alimentos producidos en la comunidad. -       Conocer y elaborar un recetario con platos típicos de la región.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Socializar el recetario. -       Realizar Actividad 2: Clasificación de los alimentos de mi comunidad. Pg 56 Realiza un listado general de todos los ingredientes (alimentos) que se utilizaron en la organización de tu recetario (actividad 1), para esto debes completar la siguiente tabla marcando x si es de origen animal o de origen vegetal además debes escribir si está clasificado como un alimento rico en proteínas, carbohidratos, lípidos, si es fruta, vegetal o lácteos. -       Realizar auto evaluación. -       Realizar rutina de juegos de actividad física en grupos.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	21-5 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Cómo creó Dios a la familia?: Amor divino, amor humano
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Identificar como se expresa el amor divino y el amor humano en algunos textos bíblicos y la grandeza del amor de Dios por su iglesia-pueblo.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Explicar temática motivando a la participación en clase: Aprendo: Amor divino, amor humano. Pg 38-39 -       De manera individual y en el cuaderno,  realizar la actividad de Investigo. Pg 39-40 Los libros proféticos contienen muchas denuncias contra el pueblo de Israel, pero también muchas promesas de amor y de restauración. Un ejemplo de ello lo tenemos en este texto del profeta Oseas que relata un pleito de Dios con el pueblo que se ha alejado de Él y adora al falso dios Baal. Dios (el esposo) habla por boca del profeta y se dirige a los hijos de Israel (la esposa). Os 2, (selección) 1.    Reconoce en el texto los cinco elementos que componen un pleito y que te indicamos aquí: prueba de incumplimiento - prueba de cumplimiento- arrepentimiento y promesa - amenaza y castigo - denuncia 2.    Lee este texto de Isaías dirigido al pueblo que se encuentra en el destierro de Babilonia y se siente abandonado por Dios. Fíjate en las frases donde Dios se compromete de nuevo con su pueblo: Is 54,6-10 ¿Qué características tendrá esa nueva alianza? ¿Por qué quiere Dios renovar su compromiso con el pueblo? -       Recoger cuaderno al finalizar la clase.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Si no termino actividad empezada en clase terminarla en casa. Pg 39-40

●        FECHA	19-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	La nutrición
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Conocer los tipos de macronutrientes que se deben incluir en una alimentación balanceada e identificarlos a partir de los alimentos producidos en la comunidad. -       Conocer y elaborar un recetario con platos típicos de la región.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar Actividad 1. Pg 55 Con ayuda de tus familiares construye un recetario con 3 platos típicos y autóctonos de la zona, estas recetas deben incluir los ingredientes y una breve descripción de proceso de preparación. Para su realización puedes guiarte del ejemplo que se presenta a continuación. Ejemplo: Nombre del plato: Muchacho relleno
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Terminar recetario en casa y traerlo en la próxima clase.

●        FECHA	14-5 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Cómo creó Dios a la familia?: Honra a tu padre y a tu madre
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analizo el plan de Dios sobre la pareja en el Antiguo Testamento. -       Identifico los diez mandamientos como normas de vida y sociales y la importancia del cuarto mandamiento para la familia.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar, socializar y calificar trabajo de la semana pasada: • Lee con atención el texto del Éxodo que relata el decálogo recibido por Moisés en el Sinaí. Entonces Dios pronunció estas palabras: pg 35 Responder: Separa los mandamientos que se refieren a Dios y a la religión de los que ordenan las relaciones entre las personas y las cosas. ¿Qué lugar ocupa el mandamiento relativo a los padres?  ¿Cuántos de los mandamientos están formulados como deber, en afirmativo, y no como prohibición, en negativo? ¿Cuáles? ¿A cuántos mandatos añade el texto una explicación o una consecuencia? Resumiendo, ¿crees que el cuarto mandamiento es distinto de los demás? ¿Es más importante? -       Explicar temática motivando a la participación en grupo: Honra a tu padre y a tu madre. Pg 35-37 -       Realizar actividad de: Investigo. Pg 37-38 Dios ha mostrado que es amor escribiendo la historia de un pueblo muy pequeño al que elige. Se ha comparado esta preferencia por el pueblo de Israel con la relación entre los enamorados, como si Dios se casara con su pueblo. Vamos a comprobarlo. 1.    Lee estos dos textos del libro del Deuteronomio y contesta las preguntas. • ¿Fue Israel una nación poderosa? • ¿Por qué Dios se fijó en un pueblo así? Del Señor, tu Dios, son los cielos, aun los más altos, la Tierra y cuanto hay en ella. Sin embargo, solo en tus antepasados se fijó el Señor, y esto por amor; y después de ellos eligió a su descendencia, a ustedes mismos, entre todas las naciones, hasta el día de hoy. Dt 7,7-8 El Señor se fijó en ustedes y los eligió, no porque fueran más numerosos que los demás pueblos, pues son el más pequeño de todos, sino por el amor que les tiene y para cumplir el juramento hecho a sus antepasados [...] Dt 10, 14.15 2.    Este texto de Isaías utiliza la imagen de una boda para expresar el amor que Dios siente por el pueblo de Israel. • Haz una lectura comparativa del amor entre esposos y el amor de Dios por su pueblo. Ya no te llamarán "Abandonada" ni a tu tierra "Desolada", sino que te llamarán "Mi preferida" y a tu tierra "Desposada" porque el Señor te prefiere a ti y tu tierra tendrá un esposo. Como un joven se casa con su novia, así se casará contigo tu constructor; como se alegra el esposo con su esposa, así se alegrará contigo tu Dios. Is 62,4-5
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Si no termino actividad empezada en clase terminarla en casa. Pg 37-38

●        FECHA	12-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	El IMC y hábitos y estilo de vida saludable y La nutrición
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Comprender el índice de masa corporal (IMC) y diseñar un instrumento que permita calcularlo para mantener el control de un peso saludable en los estudiantes. -       Conocer los tipos de macronutrientes que se deben incluir en una alimentación balanceada e identificarlos a partir de los alimentos producidos en la comunidad.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-        Retomar y socializar cual fue el resultado que obtuvieron del de la actividad del índice de masa corporal realizado la clase pasada. -       Cada uno ubicara en que escala está y copiara luego cinco acciones, estrategias o actividades que realizara a partir de ahora para mantener o mejorar su índice de masa corporal. -       Ver video explicativo sobre conceptos básicos de nutrición y alimentación https://youtu.be/qHimbDfTXYg?si=6n2bsgLnOxApIUYx -       Realizar estiramiento en la cancha y rutuna de actividad física.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Traer material para elabora el recetario en clase de la actividad pg 55. Deben preguntarles a los papas para que les ayude a dar ideas y ejemplos.

●        FECHA	08-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Con los demás:  Toma de perspectiva: Viendo con los ojos de otros...
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Reemplazar mis pensamientos frustrantes por pensamientos positivos. -       Entender a los miembros de un grupo social diferente al mío tomando su punto de vista
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar y socializar la actividad de la clase pasada. -       Ahora, individualmente, deberán pensar en dos finales diferentes para la historia de Rosi y escribirlos en su cuaderno de trabajo. Luego, al lado de cada uno de sus finales pongan: Un + (más) si Rosi maneja de forma positiva su frustración, o un – (menos) si Rosi maneja de forma negativa su frustración. Piensa en dos finales diferentes para esta historia. Es importante que sea posible que ocurran en la realidad. -       Socializar algunas finales. -       Ahora leamos en el cuaderno de trabajo la hoja “La historia de Leo” y apliquemos lo que aprendimos con Rosi. La idea es continuar la historia de Leo con formas positivas que Leo pueda usar para manejar las emociones y pensamientos asociados a la frustración. Pg 7 -       Leo utiliza dos maneras positivas de manejar sus emociones asociadas a la frustración: Cambia sus pensamientos frustrantes por pensamientos positivos: pg 7 -       Realizar preguntas de cierre y socializar: pg 8 • ¿Creen que cambiar sus pensamientos en algunas situaciones puede ayudarlos a sobrellevarlas mejor? ¿Por qué? ¿En qué situaciones? • En sus palabras, ¿qué es la tolerancia a la frustración? -       Explicar los conceptos clave: Autorregulación, Tolerancia a la frustración, Emociones asociadas a la frustración, Pensamientos asociados a la frustración pg 8 -       Dar introducción al nuevo tema: Con los demás:  Toma de perspectiva: Viendo con los ojos de otros... Hoy iniciamos una nueva unidad en la que vamos a desarrollar habilidades que nos ayudarán a llevar mejores relaciones con los demás. Abran su uproco de trabajo en la hoja “¿Qué nombre le pondrías?” y desarrollen la actividad. Observa detenidamente la siguiente pintura: pg 8 Esta obra fue realizada por Pablo Ruiz Picasso, quien nació en Málaga (España) en 1881 y murió en Moulins (Francia) en 1973. Su obra, inmensa en número, en variedad y en talento, se extiende a lo largo de más de setenta y cinco años de actividad creadora, que el pintor compaginó sabiamente con el amor, la política, la amistad y un contagioso goce de la vida. Escribe el nombre que le pondrías a la pintura. -       Luego socializar Teniendo en cuenta que no hay respuestas correctas o incorrectas, pensemos por qué varios de ustedes pusieron nombres tan distintos. Puede ser que cada uno se haya fijado en una parte diferente o porque cada uno tuvo una diferente interpretación de lo que sucedió. Tres de ustedes pueden compartir con el resto de la clase lo que piensan, los demás estaremos muy atentos para complementar. -       Dar paso al Desarrollo de la clase: pg 9 Cada uno de nosotros, de acuerdo a nuestras experiencias, puede interpretar una misma situación de formas diferentes; de igual manera, personas de un mismo grupo social, a partir de sus vivencias, costumbres y creencias, pueden tener diferentes formas de ver una situación en comparación a como la verían otros grupos. Ahora, abran su uproco de trabajo en la hoja “Toma la perspectiva”. • ¿Algunos de ustedes nos podrían decir qué es tomar la perspectiva? -       Se continuará y finalizar el tema, la próxima clase
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	07-5 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Cómo creó Dios a la familia?: Las primeras familias del pueblo de Dios.
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analizo el plan de Dios sobre la pareja en el Antiguo Testamento. -       Conozco cuales fueron las primeras familias y su constitución en el antiguo testamento.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       De manera individual leer tema que empieza con La familia de los patriarcas y finaliza con el vocabulario, luego sacar cuatro conclusiones de lo leído. Pg 33-34 -       Realizar en el cuaderno y en pareja la actividad de Investigo. Pg 34-35. Se entrega un cuaderno por pareja pero ambos deben copiar. Dios establece una alianza con el pueblo de Israel durante el peregrinar por el desierto. Allí, en el monte Sinaí, Moisés recibe las tablas de la Ley, que contenían las diez normas fundamentales para la vida del pueblo. • Lee con atención el texto del Éxodo que relata el decálogo recibido por Moisés en el Sinaí. Entonces Dios pronunció estas palabras: pg 35 Responder: Separa los mandamientos que se refieren a Dios y a la religión de los que ordenan las relaciones entre las personas y las cosas. ¿Qué lugar ocupa el mandamiento relativo a los padres?  ¿Cuántos de los mandamientos están formulados como deber, en afirmativo, y no como prohibición, en negativo? ¿Cuáles? ¿A cuántos mandatos añade el texto una explicación o una consecuencia? Resumiendo, ¿crees que el cuarto mandamiento es distinto de los demás? ¿Es más importante? -       Deben entregar cuaderno al final de la clase.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
Ninguna

●        FECHA	5-5-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	El IMC y hábitos y estilo de vida saludable
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Comprender el índice de masa corporal (IMC) y diseñar un instrumento que permita calcularlo para mantener el control de un peso saludable en los estudiantes.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Actividad 1: Para la realización de la actividad, los estudiantes se organizarán en equipos, realizarán una pequeña rutina de cardio y juntos diligenciaran el siguiente formato, teniendo en cuenta que los datos deben registrarse al comienzo y final de la rutina de entrenamiento. Se necesitará contar con instrumentos como: báscula, termómetro, cinta métrica, cronómetro. Pg 49-51 -       Realizar estiramiento y calentamiento -       Realiza la rutina de entrenamiento propuesta para esta actividad y luego de terminarla, realiza nuevamente las mediciones descritas desde el paso 1 hasta el último paso pero anotando los resultados esta vez en la sección "Terminada la rutina” del formato entregado. Pg 51 -       Realizar juegos libres
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	30-4 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Cómo creó Dios a la familia?: Las primeras familias del pueblo de Dios.
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analizo el plan de Dios sobre la pareja en el Antiguo Testamento. -       Conozco cuales fueron las primeras familias y su constitución en el antiguo testamento.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar en pareja en clase: investigo. Pg 32-33 1.    Abraham, el primero de los patriarcas, recibió el mandato de Dios de abandonar su tierra natal y marchar a la tierra de Canaán. Allí Dios lo haría padre de una muchedumbre como las estrellas del cielo (Gn 15,5). Pero los inicios fueron muy difíciles. • Lee los capítulos 16 y 21 del Génesis, en los cuales se cuenta la historia de sus dos hijos, y completa el cuadro. ¿Quiénes forman parte de la familia de Abraham? ¿Cómo vivió cada uno de los protagonistas la disputa: Abraham, Agar y Sara? ¿Cuál fue la actitud de Dios? 2.    Jacob tuvo trece hijos, doce varones y una hija. Pero los tuvo de sus dos mujeres, Lía y Raquel, hermanas entre sí, y de sus respectivas esclavas, Zilpá (de Lía) y Balá (de Raquel). • Describe las características de la familia de Jacob. • Completa en tu cuaderno el siguiente esquema familiar escribiendo los nombres de las mujeres y de los hijos de Jacob en las columnas de sus respectivas madres. Los rectángulos corresponden a hombres, y los óvalos, a mujeres. Indica el orden de nacimiento.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
Ninguna EL miércoles 23 no se dio la clase fue acto cívico del día del idioma y del medio ambiente.

●        FECHA	28-4-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Beneficios de la actividad física
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Conocer los tipos de macronutrientes que se deben incluir en una alimentación balanceada e identificarlos a partir de los alimentos producidos en la comunidad.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar Actividad en clase: Visualizar y analizar el contenido del video denominado historia de los juegos olímpicos, responder las siguientes preguntas: pg 49 ¿Por qué la importancia de los juegos Olímpicos? ¿Son los juegos Olímpicos un deporte extremo, en donde los atletas dan todo por la competencia y ser triunfadores? ¿En nuestros tiempos miramos a los juegos Olímpicos con el mismo significado de antes? ¿Puede ser usted un deportista de alto rendimiento que podría participar en esas justas deportivas? file:///C:/Users/elida/AppData/Local/Temp/Rar$EXa13824.43922/33_actividad_3.html -       Realizar estiramiento y calentamiento luego por grupos realizarán rutina de juegos.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	24-4-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Conmigo mismo: Tolerancia a la frustración: Me gusta... y no le gusto...
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Reemplazar mis pensamientos frustrantes por pensamientos positivos.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar y socializar el mapa conceptual de los conceptos claves. Pg 5 -       Socializar en clase: ¿A algunos de ustedes ya les ha gustado o les gusta alguien?, ¿y se han ilusionado con que pueden tener una relación con esa persona?. Pg 6 -       Ahora escuchemos las historias de Rosi y Leo, veamos lo que les pasó cuando alguien les gustó. Pg 6 -       Ahora completen la historia. Continúa la historia... incluyendo ahora las emociones que siente Rosi. -       Socializar: ¿Qué emociones incluyeron? -       Ahora, individualmente, deberán pensar en dos finales diferentes para la historia de Rosi y escribirlos en su cuaderno de trabajo. Luego, al lado de cada uno de sus finales pongan: Un + (más) si Rosi maneja de forma positiva su frustración, o un – (menos) si Rosi maneja de forma negativa su frustración. Piensa en dos finales diferentes para esta historia. Es importante que sea posible que ocurran en la realidad. -       Socializar algunas finales. -       Ahora leamos en el cuaderno de trabajo la hoja “La historia de Leo” y apliquemos lo que aprendimos con Rosi. La idea es continuar la historia de Leo con formas positivas que Leo pueda usar para manejar las emociones y pensamientos asociados a la frustración. Pg 7 -       Leo utiliza dos maneras positivas de manejar sus emociones asociadas a la frustración: Cambia sus pensamientos frustrantes por pensamientos positivos: pg 7 -       Realizar preguntas de cierre y socializar: pg 8 • ¿Creen que cambiar sus pensamientos en algunas situaciones puede ayudarlos a sobrellevarlas mejor? ¿Por qué? ¿En qué situaciones? • En sus palabras, ¿qué es la tolerancia a la frustración?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	21-4-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Beneficios de la actividad física
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Conocer los tipos de macronutrientes que se deben incluir en una alimentación balanceada e identificarlos a partir de los alimentos producidos en la comunidad.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar estiramiento y calentamiento luego por grupos realizarán rutina de juegos.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	10-4-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Postergación de la gratificación: ¿Lo que quiero… o lo que debo?
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Postergar lo que me distrae hasta que sea un buen momento para eso.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar Texto introductorio: Observa detenidamente las imágenes. Pg 3 -       Realizar Actividad diagnostica: Socializar en clase. ¿Qué te sugiere las imágenes? -       Inicio: Ser adolescente implica muchos retos más, por ejemplo, experimentar muchos cambios, tomar decisiones para el futuro y tener la fortaleza para no ceder ante satisfacciones del momento. Piensen, ¿qué es lo que más les gusta hacer en Internet? -        Socializar respuestas de la pregunta anterior. -       Desarrollo: Ahora vamos a abrir nuestra uproco en el título “La decisión de Fercho”. Pg 4 -       Realizar y socializar: pg 4 ¿Crees que Fercho, al día siguiente, debe acompañar a Sofy a la cabina? Sí    No Escribe por qué razón crees que Fercho debe acompañar o no a Sofy: Piensen si a Fercho le será fácil o difícil tomar la decisión de no ir y por qué. -       Resaltar la importancia de realizar las cosas que a veces no nos gustan y requieren esfuerzo. -       Preguntarles: ¿Si descuidamos nuestros estudios por hacer otras cosas en Internet, de qué objetivos para el futuro nos estamos alejando? -       Realizar en clase: Ahora piensen en estrategias que podrían utilizar para hacer lo que deben y acercarse a sus objetivos, en vez de lo que quieren y los aleja de ellos. Realicen la hoja “Mi estrategia” y desarrollen la actividad. Pg 5 -       Cierre: Socializar en clase. • ¿Por qué es difícil postergar o aplazar satisfacciones que pueden conseguir inmediatamente, pero que los alejan de sus objetivos más importantes? • ¿Por qué es útil tener o crear una estrategia para conseguirlo?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna. -       El jueves3 de abril no se dio la clase porque se trabajo hasta las 12 por motivo de entrega de notas al día siguiente.

●        FECHA	09-4 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Cómo creó Dios a la familia?: Dios creó a la mujer y al hombre
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analizo el plan de Dios sobre la pareja en el Antiguo Testamento.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Leer entre todos el Texto introductorio: Lee detenidamente. PG 30-31 Lugar común Si les dijeran que todo aquello es amor, lo negarían. Viven un hechizo y no se dan cuenta. Pero él se desespera si no la ve, y ella acude en su busca si no lo encuentra. Sentados en el bar, podrían pasar la vida entera. Dos que no saben que son uno, y que para reunirlos se movió de su sitio el universo mismo. Y hablan y hablan (de todo y nada en apariencia), sin saber que es del amor que hablan. ELKIN RESTREPO -       Socializar en clase: Actividad diagnóstica: Después de leer responde: ¿A qué tipo de amor se refiere el poeta? ¿Qué sugiere "para reunirlos se movió de su sitio el universo mismo"? -       Resolver de manera individual la actividad: Dios creó a la mujer y al hombre. Pg 30-31 Investigo Estos dos textos narran, desde dos perspectivas distintas, el momento en el que Dios creó a la mujer y al hombre. -Hagamos a los seres humanos a nuestra imagen, según nuestra semejanza, para que dominen sobre los peces del mar, las aves del cielo, los ganados, las bestias salvajes y los reptiles de la tierra. Entonces dijo Dios: Y creó Dios a los seres humanos a su imagen; a imagen de Dios los creó, varón y mujer los creó. Y los bendijo diciéndoles: -Crezcan y multiplíquense; llenen la tierra y sométanla; dominen sobre los peces del mar, las aves del cielo, y todos los animales que se mueven por la tierra. Gn 1,26-27 Después el Señor Dios pensó: "No es bueno que el hombre esté solo; voy a proporcionarle una ayuda adecuada". Entonces el Señor Dios hizo caer al hombre en un profundo sueño, y mientras dormía le sacó una costilla y llenó el hueco con carne. Después, de la costilla que había sacado al hombre, el Señor formó una mujer y se la presentó al hombre. Entonces este exclamó: -Ahora si; esta es hueso de mis huesos y carne de mi carne, por eso se llamará "mujer", porque ha sido sacada del varón. Por esta razón deja el hombre a su padre y a su madre y se une a su mujer, y los dos se hacen uno solo. Estaban ambos desnudos, el hombre y su mujer, pero no sentían vergüenza el uno del otro.  Gn 2,18,21-25 • Relaciona en tu cuaderno frases de ambos textos con las seis afirmaciones del siguiente cuadro. Los seres humanos somos imagen y semejanza de Dios. Estamos llamados a relacionarnos. El hombre y la mujer gozan de una misma dignidad. Los seres humanos somos seres sexuados. Hombre y mujer están llamados a una íntima unión. Uno de los fines de la sexualidad es la fecundidad. -       Explicar temática motivando a la participación en clase: pg 31-32 - Realizar: investigo. pg 32 1.    Abraham, el primero de los patriarcas, recibió el mandato de Dios de abandonar su tierra natal y marchar a la tierra de Canaán. Allí Dios lo haría padre de una muchedumbre como las estrellas del cielo (Gn 15,5). Pero los inicios fueron muy difíciles. • Lee los capítulos 16 y 21 del Génesis, en los cuales se cuenta la historia de sus dos hijos, y completa el cuadro.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
Ninguna

●        FECHA	7-4-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Beneficios de la actividad física
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Conocer los tipos de macronutrientes que se deben incluir en una alimentación balanceada e identificarlos a partir de los alimentos producidos en la comunidad.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Se explicará temática motivando a la participación en clase:  Beneficios de la actividad física. Pg 47-48 -      Realizar un resumen de 15 líneas con tus palabras sobre el tema visto en clase:  Beneficios de la actividad física. -    Realizar estiramiento y calentamiento luego por grupos realizarán rutina de juegos.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	02-4 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Cómo creó Dios a la familia?: Dios creó a la mujer y al hombre
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Promover la lectura comprensiva y conocer la estructura que llevan los ávidos publicitarios. -       Analizo el plan de Dios sobre la pareja en el Antiguo Testamento.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Resolver las actividades de la Pg 62-63 del libro de comprensión lectora.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
Ninguna

●        FECHA	31-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Actividad física.
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Fomentar la habilidad del trabajo en equipo y tomar conciencia de la importancia del ejercicio para promover la salud mental.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       En grupos de tres contestaran la pregunta: ¿Cómo podemos cuidar o promover la salud mental? Deben hacer mínimo tres formas. . -       Realizar estiramiento y calentamiento luego por grupos realizarán rutina de juegos. Una hora será dirigida por el docente, la otra hora por los grupos de las exposiciones.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

Área: Ética	Periodo: II 25
EBC: -       Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. -       Entender los sentimientos, necesidades y preocupaciones de los demás

Área: Religión

Periodo: II

EBC: • Analiza pasajes del Antiguo Testamento en los que se habla de la familia para descubrir su importancia en el plan de salvación. • Identifica y analiza las características de la condición humana en el relato del Génesis. • Analiza el sentido de la vida desde los relatos bíblicos sobre creación de la familia. • Fundamenta la unidad y el carácter sagrado del matrimonio y la familia a partir de los textos del Antiguo Testamento. • Comprende que la convivencia no siempre es fácil y reconoce y desarrolla habilidades para superar los conflictos

Área: Educación física

Periodo: II

EBC: -       Conocer los tipos de macronutrientes que se deben incluir en una alimentación balanceada e identificarlos a partir de los alimentos producidos en la comunidad. -       Comprender el índice de masa corporal (IMC) y diseñar un instrumento que permita calcularlo para mantener el control de un peso saludable en los estudiantes. -       Generar, dentro del ámbito escolar, un espacio donde el deporte y los Juegos Olímpicos funcionen como una oportunidad para trabajar juntos en función de una escuela y una comunidad más integradora, solidaria y democrática. -       Promover valores y actitudes positivas y un estilo de vida saludable en los estudiantes, en el marco de las clases de educación física integradas  al conocimiento y valor educativo de los Juegos Olímpicos. -       Proponer distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de juegos y de confrontación lúdica, para promover el cuidado de la salud a partir de la actividad física.

PRIMER PERIODO

●        FECHA	27-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Aviso publicitario
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Promover la lectura comprensiva y conocer la estructura que llevan los ávidos publicitarios.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Observar, leer las imágenes de las pg 58-59 y resolver las preguntas que parecen en éstos. -       Leer de manera individual definición, característica y estructura de los avisos publicitarios. Pg 60-61
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	26-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Conmigo mismo:  Manejo de emociones: Me relajo, me distraigo, imagino y más
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Hablar conmigo mismo para hacerme sentir mejor.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
- Piensen por un momento en una situación en la que hayan actuado impulsivamente porque tenían mucha rabia y después se hayan arrepentido. ¿Alguien nos quiere contar su experiencia? -       Explicar la estrategia de Respirando profundamente y realizar ejercicio práctico: pg 41 -       Otras estrategias: Algunas veces, podemos sentir tanta rabia, miedo, tristeza, etc. que nos puede resultar difícil manejar estas emociones. Abramos nuestra uproco en la hoja “La historia de Mildred” y leamos juntos. Pg 41 La historia de Mildred -       Realizar de manera personal: pg 42 -       Realizar Cierre. Pg 41-41 Recuerden la situación que pensaron al inicio de la sesión, en la que hayan actuado impulsivamente porque tenían mucha rabia y después se hayan arrepentido. ¿Qué hubiera pasado si en esa situación hubieran practicado alguna estrategia para controlar sus emociones? ¿Les habría ayudado a manejar la situación de una manera diferente? • ¿Por qué es importante practicar estrategias para manejar emociones intensas o desagradables? -       Organizar los grupos de trabajo de investigación.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	13, 19-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Conmigo mismo: Conciencia emocional I: ¡Un mundo de emociones! Conciencia emocional II: Mente abierta
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Identificar cómo me siento y cómo quiero sentirme. -       Mantener la mente abierta al sentirme cómodo con el hecho de no tener todas las respuestas y al reconocer otros puntos de vista.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Para comenzar, voy a ir mencionando varias emociones y quiero que piensen cuáles de ellas han sentido hoy: alegría, tristeza, miedo, rabia, orgullo, vergüenza, culpa, frustración, ansiedad y tranquilidad. -       Realizar en clase: Desarrollo. Pg 34-35 Mi círculo de emociones Recordemos lo que hemos hecho cada uno la última semana; seguramente hemos vivido situaciones que nos han producido diferentes emociones. Abran su uproco en la hoja “Mi círculo de emociones”. Primero, allí tienen un ejemplo del círculo de emociones de Didier, es decir, esas son las emociones que él sintió durante la última semana; observen y traten de comprender de qué se trata. Ejemplo: El círculo de emociones de Didier. -       Responder y socializar en clase: • ¿Cuál fue la emoción que más sintió Didier? • ¿Cuál fue la emoción que menos sintió Didier? • Según las emociones que más sintió Didier, ¿ustedes pueden deducir que tuvo una buena o una mala semana? -       Ahora piensen en lo que ustedes han vivido esta semana y hagan su propio círculo de emociones. Pg 35-36 Pinta de diferentes colores el casillero de cada emoción y asígnale un número del 1 al 8, donde 1 es la emoción más predominante y 8 es la emoción menos predominante. Luego, usa el círculo para representar la proporción que ha ocupado cada emoción en tu vida esta última semana. Emociones mezcladas Ahora miremos la hoja “Emociones mezcladas” Algunas situaciones nos pueden producir varias emociones al mismo tiempo. A continuación, encontrarás algunas situaciones en las que podría pasar esto. Escribe las emociones que experimentarías si te vieras ante las siguientes situaciones (abajo tienes una guía de emociones). -       Explicar conceptos claves: pg 38 -       Dar introducción a temática nueva: Conciencia emocional II: Mente abierta. Pg 38-39 -       Hoy vamos a ejercitar nuestra mente, en especial la capacidad de comprender que debemos esperar antes de sacar conclusiones y emitir juicios. Esto lo vamos a practicar a través de la atención plena. -       ¿Saben qué es atención plena? -       Dirigir ejercicio: Vamos a iniciar con un ejercicio de respiración que podemos usar siempre que nos sintamos confundidos y abrumados con muchas emociones. Solo vamos a respirar. Pg 39 Primero nos sentamos con la espalada recta, el cuerpo relajado y las manos apoyadas suavemente sobre las rodillas. Si quieren pueden cerrar los ojos. Ahora van a inhalar muy profundo por la nariz y cuando exhalen lo van a hacer muy lentamente por la boca. No es importante lo que está haciendo el compañero del lado o cuán rápido o lento el otro esté respirando. Lo importante es que exhalen lo más lento que puedan. Van a respirar unas 3 o 4 veces. ¡Muy bien! Ahora vamos a hacer otro ejercicio que tal vez algunos ya han realizado. Van a dirigirse a sus uprocos de trabajo a la hoja “Mente abierta”. -       Responder: • ¿Qué ven? • Obsérvenlo de nuevo, ¿de qué se trata? • ¿Quién está en lo cierto y quién se equivoca? • ¿Cómo podemos relacionar esto con el hecho de que a veces nos apresuramos en sacar conclusiones ante una situación? Pg 39 -       Realizar de forma dirigida por el docente: pg 40 -       Podemos sentirnos de múltiples maneras (alegres, tristes, cansados, excitados, entre otros), todos son sentimientos completamente naturales. No hay una forma correcta y otra incorrecta de sentir, además, nuestros sentimientos son cambiantes: Probablemente nos sentimos diferente ahora de como lo hacíamos esta mañana, y más tarde nos sentiremos distintos de como lo hacemos en este momento. En ocasiones sentimos lo mismo que otra persona y en otras no, ambas posibilidades están bien. -       Realicen una respiración completa y fíjense en cómo se sienten ahora. -       Voy a formular una pregunta y todo el mundo responderá al mismo tiempo haciendo una seña con el pulgar cuando yo diga: «A la una, a las dos y a las tres». ¿Listos? -       La pregunta es la siguiente: ¿Te resulta fácil o difícil estar quieto ahora mismo? Si te parece fácil, apunta tu pulgar hacia el suelo; si te parece difícil, hacia arriba; y si no es ni fácil ni difícil, mantén tu mano cerrada en un puño. A la una, a las dos y a las tres. -       Mantén la posición del dedo o la mano para que todos sepamos cómo nos sentimos ahora. Recuerda que no hay una manera correcta y otra incorrecta de responder. ¡Qué interesante! -       ¿Tienes mucha energía o estás cansado? Si tienes mucha energía, apunta hacia el suelo; si estás cansado, apunta hacia arriba; y si no estás ni cansado ni enérgico, mantén tu mano cerrada en un puño. A la una, a las dos y a las tres. -       ¿Te sientes tranquilo o nervioso? Si estás tranquilo, apunta hacia el suelo; si estás nervioso, apunta hacia arriba; y si no estás ni tranquilo ni nervioso, mantén tu mano cerrada en un puño. A la una, a las dos y a las tres. . Finalizar socializado pregunta del Cierre. Pg 40  • ¿Qué podríamos hacer, o qué acciones podríamos tomar para no saltar a opiniones o conclusiones apresuradas?
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	17-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	La gimnasia
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Profundizar en la importancia de la gimnasia para el ejercicio físico y conocer algunos tipos de ésta. -       Fomentar la habilidad del trabajo en equipo
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar estiramiento y calentamiento luego por grupos realizarán rutina de juegos. -       Finaliza el primer periodo.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	13-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Conmigo mismo: Conciencia emocional I: ¡Un mundo de emociones!
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Identificar cómo me siento y cómo quiero sentirme.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Para comenzar, voy a ir mencionando varias emociones y quiero que piensen cuáles de ellas han sentido hoy: alegría, tristeza, miedo, rabia, orgullo, vergüenza, culpa, frustración, ansiedad y tranquilidad. -       Realizar en clase: Desarrollo. Pg 34-35 Mi círculo de emociones Recordemos lo que hemos hecho cada uno la última semana; seguramente hemos vivido situaciones que nos han producido diferentes emociones. Abran su uproco en la hoja “Mi círculo de emociones”. Primero, allí tienen un ejemplo del círculo de emociones de Didier, es decir, esas son las emociones que él sintió durante la última semana; observen y traten de comprender de qué se trata. Ejemplo: El círculo de emociones de Didier. -       Responder y socializar en clase: • ¿Cuál fue la emoción que más sintió Didier? • ¿Cuál fue la emoción que menos sintió Didier? • Según las emociones que más sintió Didier, ¿ustedes pueden deducir que tuvo una buena o una mala semana? -       Ahora piensen en lo que ustedes han vivido esta semana y hagan su propio círculo de emociones. Pg 35-36 Pinta de diferentes colores el casillero de cada emoción y asígnale un número del 1 al 8, donde 1 es la emoción más predominante y 8 es la emoción menos predominante. Luego, usa el círculo para representar la proporción que ha ocupado cada emoción en tu vida esta última semana. Emociones mezcladas Ahora miremos la hoja “Emociones mezcladas” Algunas situaciones nos pueden producir varias emociones al mismo tiempo. A continuación, encontrarás algunas situaciones en las que podría pasar esto. Escribe las emociones que experimentarías si te vieras ante las siguientes situaciones (abajo tienes una guía de emociones).
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Si no termino la actividad anterior debe terminarla en casa.

●        FECHA	10-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	La gimnasia
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Profundizar en la importancia de la gimnasia para el ejercicio físico y conocer algunos tipos de ésta. -       Fomentar la habilidad del trabajo en equipo
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Por grupos terminar exposiciones sobre los tipos de gimnasia. -       Realizar estiramiento y calentamiento luego por grupos realizarán rutina de juego
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	06-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Conmigo mismo:   Autoeficacia: Mi inteligencia puede crecer
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Hacerme más inteligente con la práctica.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Iniciar haciendo la siguiente pregunta: Hoy los invito a que pensemos: ¿Qué es para ustedes la inteligencia? ¿Todos somos igual de inteligentes? -       Explicar el concepto de inteligencia. Pg 30 -       Explicar el desarrollo de la clase: pg 30-31 Hoy leeremos acerca de las investigaciones actuales que nos enseñan cómo hacer crecer nuestra inteligencia. Abramos la uproco en la hoja de trabajo “Tú puedes hacer crecer tu inteligencia”. Mientras realizan la lectura, deben hacer seis dibujos para ayudar a sus cerebros a adicionar la nueva información a su memoria de largo plazo. Esto es porque nuestros cerebros tienen sorprendentes habilidades para recordar imágenes. Pídales que observen la página siguiente a la finalización del artículo, en donde deberán realizar los dibujos. Lean, entre todos, la introducción y la sección 1; piensen en posibles imágenes que podrían representar la idea principal. Luego, tendrán tres minutos para que cada uno realice el dibujo que prefiera y que represente la idea principal del texto. Ahora compartan con su pareja el dibujo. Luego, lean entre todos la sección 2 del artículo. Deles tres minutos para que realicen individualmente el dibujo que mejor represente la idea principal del texto que acaban de leer. Acabados los tres minutos, pídales que compartan en parejas su dibujo; deles dos minutos para este intercambio. Continúe de la misma manera para las secciones 3, 4, 5 y 6. Tú puedes hacer crecer tu inteligencia . pg 31 -       Realizar actividad en la uproco: Tú puedes hacer crecer tu inteligencia. Pg 33 Instrucciones: 1) Identifica cada sección, están numeradas de la 1 a la 6. Luego lee cada sección. 2) Dibuja una imagen que represente las ideas principales de cada sección del artículo. 3) Completa las frases para explicar cómo tu imagen representa la idea.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Si no termino la actividad anterior debe terminarla en casa.

●        FECHA	05-3 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Está cambiando la familia?: La familia en el mundo
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analiza de forma crítica situaciones en las que se refleja, en los medios de comunicación, la realidad actual y los desafíos de las familias.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Por parejas los estudiantes explicaran esta parte de la temática: La familia en el mundo. Pg 69-71 -       Explicar los tipos de habilidades blandas: El pensamiento crítico: es la capacidad de analizar y evaluar ideas y razonamientos. Es una habilidad que se puede desarrollar a lo largo de la vida y que es útil en muchos ámbitos.  Creatividad: Se trata de la posibilidad de generar algo nuevo: conceptos, ideas o asociaciones entre ellos, lo cual suele conducir a soluciones innovadoras y valiosas. Se nutre de elementos como la diversidad de experiencias, la curiosidad, la experimentación y la motivación.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
Ninguna

●        FECHA	03-3-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	La gimnasia
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Profundizar en la importancia de la gimnasia para el ejercicio físico y conocer algunos tipos de ésta. -       Fomentar la habilidad del trabajo en equipo
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Ver video explicativo sobre la historia de la gimnasia: https://youtu.be/egItSv37JTQ?si=fMpUB4kqneGG7t3J -       Por grupos realizar exposiciones sobre los tipos de gimnasia. -       Realizar estiramiento y calentamiento luego por grupos realizarán rutina de juegos
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguno.

●        FECHA	27-2-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Conmigo mismo:  Autoconcepto II: Nuevos cambios, nuevos retos.
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Ser consciente de las implicaciones de mi crecimiento físico y emocional.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
- Terminada la actividad anterior socializar: pg 28 • ¿Qué parte de la hoja de trabajo les pareció más difícil de completar? ¿Por qué? • ¿Cuáles son algunas características que los hacen únicos? • ¿De qué forma ven su cuerpo cuando piensan en las funciones que cumple? ¿Cómo se sienten con respecto a esto? -       Ahora compartamos algunas cosas que podemos hacer para mantenernos sanos y fuertes. Explicarles y hacerles mucho énfasis en ello. Pg 29. - Empezar en clase y finalizarla en casa: Mi mejor versión. Pg 29 1. Recuerda una vez en la que te hayas sentido genial. Puede ser, por ejemplo, una ocasión en donde te enfrentaste a un problema o un momento difícil y lo superaste con éxito, o una vez que lograste algo y te sentiste brillante. Debe ser una situación en la que te hayas sentido energizado, positivo y orgulloso de ti mismo. 2. ¿Ya la recordaste? Ahora escribe esa historia haciendo énfasis en tus fortalezas y valores personales. Usa un lenguaje descriptivo. Este paso consiste en contar lo que sucedió, lo que tú aportaste a la situación, las emociones que sentiste y/o las formas en las que ayudaste a los demás. ¡Tú eres el protagonista! - Cierre • ¿Qué es lo más importante de valorar en nosotros mismos? Todas nuestras características físicas y de nuestra personalidad, en especial, aquellas fortalezas que nos identifican y sirven para el bien común. Explicar el Concepto clave. Pg 29.  Autopercepción:
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	26-02 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	¿Está cambiando la familia?: La familia es fundamental para las religiones
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Analiza de forma crítica situaciones en las que se refleja, en los medios de comunicación, la realidad actual y los desafíos de las familias.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar de manera individual: Investigo: La familia es fundamental para las religiones. Pg 67 1.    La Biblia y el Corán recogen muchas recomendaciones sobre la familia. • Lee los siguientes consejos y escribe en tu cuaderno lo que expresan sobre la familia. •Hijo, no rechaces la enseñanza de tu madre. Proverbios 6,20b •Hijos, obedezcan a sus padres como es justo que lo hagan los creyentes. Honra a tu padre y a tu madre; tal es el primer mandamiento que lleva consigo una promesa, a saber: para que seas feliz y goces de larga vida en la tierra. Si 6,1-3 •¡Oh, humanos! Teman a su Señor el cual les ha creado a partir de un solo ser, del que creó a su cónyuge e hizo descender de ambos muchos hombres y mujeres. Teman a Alá, en cuyo nombre ustedes reclaman sus derechos, y respeten los lazos de parentesco. Por cierto que Alá les observa. Corán 4:1 •Que hagan el bien a sus padres y no maten a sus hijos por temor a la pobreza. Yo me encargo de su sustento. Corán 6:151 2.    La realidad no es siempre como queremos. También ocurre así en la familia: no basta con definir sus derechos para que los problemas queden superados. • Lee las siguientes noticias que reflejan algunos de los problemas con los que se enfrenta hoy la familia. -       Explicar temática motivando a la participación en clase: La familia es fundamental para las religiones. Pg 68 -       Por parejas los estudiantes explicaran esta parte de la temática: Obstáculos a superar y La familia en el mundo. Pg 69-70 Explicar los tipos de habilidades blandas: La resolución de conflictos: es el proceso de encontrar una solución pacífica a un desacuerdo entre dos o más personas u organizaciones.  Características Es una forma de llegar a un acuerdo que satisfaga a todas las partes involucradas.  Puede ayudar a resolver problemas de forma rápida y eficiente.  Puede ayudar a mantener relaciones saludables.  La adaptabilidad:  es la capacidad de una persona para ajustarse a los cambios de su entorno y a situaciones imprevistas. Es una habilidad que implica flexibilidad mental y la capacidad de cambiar de rumbo.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
Ninguna

●        FECHA	24-02-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	La gimnasia
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Profundizar en la importancia de la gimnasia para el ejercicio físico y conocer algunos tipos de ésta.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Por grupos terminaran de realizar material exposiciones sobre los tipos de gimnasia. -       Realizar estiramiento y calentamiento luego por grupos realizarán los siguientes juegos: Realizar circuito por pareja: 12 ejercicios de CARDIO : https://youtu.be/1SMUqYroUgo?si=EoTA9o2JAT7EYAn8
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Estudiar para las exposiciones.

●        FECHA	20-2-2025	●        MATERIA Y GRUPO	ÉTICA GRADO 7°
●        TEMA:	Conmigo mismo:  Autoconcepto II: Nuevos cambios, nuevos retos.
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Ser consciente de las implicaciones de mi crecimiento físico y emocional.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar y reforzar los auto conceptos de la clase pasada: pg 27 -       Socializar estas preguntas de sensibilización. ¿Han sentido alguna vez que algo de su aspecto personal les molesta? ¿Cómo lo han afrontado? -       Vamos a iniciar abriendo el cuaderno de trabajo en la hoja “Este es mi cuerpo”. Van a desarrollar los cuatro cuadros del siguiente modo: pg 27-28

●        FECHA	05-02 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	La familia, ¿imprescindible?: Origen de la familia y sus funciones
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Identificar la función de la familia como célula fundamental de la sociedad.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Retomar y socializar la actividad de la clase pasada: Realizar de manera individual en clase: Investigo: Origen de la familia y sus funciones. Pg 60-61 1.    Lee estas tres historias familiares e identifica, en cada caso, qué tipo de familia es. Señala posteriormente en tu cuaderno sus características. 2.    Imagina las escenas familiares dadas en la tabla y señala en tu cuaderno qué tipos de necesidades satisfacen. Ten presente que pueden ser varias. Prueba con otras que se te ocurran. -       Realiza tu definición personal de familia a través de un dibujo o símbolo. -       Explicar temática motivando a la participación en clase: Origen de la familia y sus funciones. Pg 61-62 -       Realizar de manera individual la actividad de Investigo: La base de la sociedad. Pg 63 1.    La familia es la institución que media entre el individuo y la sociedad. El bienestar básico de la persona depende de ella, y una sociedad que cuida la familia favorece la estabilidad y la seguridad de sí misma. Por eso es un drama comprobar cómo todavía muchos niños no tienen una familia sana que los cuide. Lee la noticia de prensa. Nos recuerda la magnitud de un problema social muy grave: los niños de la calle. Los niños de la calle • ¿Cuáles son las peores consecuencias de no tener una familia que te proteja?: • ¿Qué función cumple la familia en la sociedad? ¿Cómo? 2.    Fíjate ahora en tu familia. Haz una lista de las cosas que ella te asegura, desde las más básicas, como el alimento o la ropa, hasta las más espirituales, como la seguridad y el amor. • Escribe en tu cuaderno las necesidades básicas cubiertas por tu familia. • ¿Puedes imaginarte cómo sería tu vida sin tu familia? -       Dar explicación de los dos primeros tipos de habilidades blandas: Comunicación efectiva y Trabajo en equipo.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
Ninguna

●        FECHA	03-02-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Habilidades manipulativas
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Profundizar en las habilidades manipulativas pasar, recibir y lanzar a través de diferentes demostraciones ideadas por los mismos estudiantes.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Por grupos socializaran y preparan las tres primeras habilidades manipulativas (rebotar, patear y empujar) y realizaran luego para todo el grupo una demostración en la cancha. -       Realizar 10 minutos de cardio y luego una rutina que les permitirá practicar las habilidades vistas en clase.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

●        FECHA	29-01-2025	●        MATERIA Y GRUPO	EDUC. FÍSICA GRADO 7°
●        TEMA:	Habilidades manipulativas
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Profundizar en las habilidades manipulativas pasar, recibir y lanzar a través de diferentes demostraciones ideadas por los mismos estudiantes.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Por grupos socializaran y preparan las tres primeras habilidades manipulativas (pasar, recibir y lanzar) y realizaran luego para todo el grupo una demostración en la cancha. -       Realizar 10 minutos de cardio y luego una rutina que les permitirá practicar las habilidades vistas en clase. -       https://youtu.be/6yQGqsGd3Co?si=xgxDOukDuKcFBRr_
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
-       Ninguna.

DIARIO DE CAMPO 2025 

●        FECHA	27-01 -2025	●        MATERIA Y GRUPO	Religión grado 7°
●        TEMA:	La familia, ¿imprescindible?: Origen de la familia y sus funciones
●        LOGRO – OBJETIVO
-       Identificar la función de la familia como célula fundamental de la sociedad.
●        DESARROLLO DE LA CLASE:
-       Realizar dinámica: Practicando habilidades blandas: https://youtu.be/6b9YFaSff58?si=iYiTgKoF72cQiYe8 -       - A partir de la actividad anterior explicar el concepto entre habilidades blandas y duras. -       Realizar Texto introductorio: Lee el texto de manera analítica y reflexiva: La familia del río. Pg 60 -       Realizar y socializar Actividad diagnóstica: ¿Qué te llamó la atención? ¿Se parece en algo a tu familia? -       Socializar en clase los siguientes interrogantes: pg 60 Todos comenzamos la vida en el seno de una familia, una realidad que por ser tan cotidiana nos cuesta apreciar. Pero ¿hasta qué punto es vital la familia para el crecimiento de cada uno? ¿Es necesaria la familia para la integración de cada individuo en la sociedad? ¿Qué importancia tiene para una sociedad la calidad de las familias que la forman? -       Realizar de manera individual en clase: Investigo: Origen de la familia y sus funciones. Pg 60-61 1.    Lee estas tres historias familiares e identifica, en cada caso, qué tipo de familia es. Señala posteriormente en tu cuaderno sus características. 2.    Imagina las escenas familiares dadas en la tabla y señala en tu cuaderno qué tipos de necesidades satisfacen. Ten presente que pueden ser varias. Prueba con otras que se te ocurran. -       Realiza tu definición personal de familia a través de un dibujo o símbolo.
●        ACTIVIDADES PARA LA CASA:
- Terminar actividad empezada en clase pg 60-61

 

Área: Religión	Periodo: I
EBC: -       Identificar la función de la familia como célula fundamental de la sociedad. -       Analiza el proceso histórico de la familia para identificar su función en la cultura. -       Diferencia el concepto y la función del matrimonio y la familia en las distintas religiones y culturas.

Área: Ética

Periodo: I

EBC: -       Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). -       Que el estudiante se conozca más, confíe en sí mismo, entienda y maneje sus emociones de acuerdo con el momento que vive. -       Reconozca sus fortalezas, identifique sus capacidades académicas, y de esta manera sepa cómo fortalecerlas y relacione sus emociones con las situaciones que las producen. Esto permitirá que el estudiante se conozca, se comprenda y confíe más en sí mismo.