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FECHA |
05-05 -2026 |
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MATERIA Y GRUPO |
Edu.
Física grado 11° |
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TEMA: |
Elementos
técnicos y tácticos de los deportes de conjunto. |
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LOGRO – OBJETIVO |
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-
Reconocer habilidades para el
trabajo individual y en equipo. |
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DESARROLLO DE LA CLASE: |
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-
Organizar grupos y repartir tema
para exposiciones -
Realizar actividad deportiva en
la cancha. |
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ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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- Investigar sobre el deporte que le toco: su
técnica, reglamentos, características…. - Leer y en la próxima clase socializar:
Elementos técnicos y tácticos de los deportes de conjunto. Pg 20-23 - Martes 5 de mayo solo se dio una
hora porque la última fue para proyecto de investigación. |
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FECHA |
28-04 -2026 |
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MATERIA Y GRUPO |
Edu.
Física grado 11° |
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TEMA: |
Elementos técnicos
y tácticos de los deportes de conjunto. |
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LOGRO – OBJETIVO |
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-
Reconocer habilidades para el
trabajo individual y en equipo. |
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DESARROLLO DE LA CLASE: |
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Explicar de forma participativa temática: Elementos técnicos y
tácticos de los deportes de conjunto. Pg 14-17 - Organizar grupos y repartir tema para exposiciones -
Realizar actividad deportiva en
la cancha. |
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ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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- Investigar sobre el deporte que le toco: su técnica,
reglamentos, características…. |
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● TEMA: | ¿Derechos sin deberes?: Individuo y sociedad | ||
● LOGRO – OBJETIVO | |||
- Analizar y determinar cuáles son los deberes y derechos que como ciudadanos y cristianos tenemos con la sociedad. | |||
● DESARROLLO DE LA CLASE: | |||
- Por parejas realizar la actividad de Investigo. Pg 55-56 y 46-47 1. Reflexiona sobre los límites del individualismo y escribe ejemplos de casos extremos que perjudican la convivencia social. Piensa en el polo opuesto: el totalitarismo que anula los derechos individuales, y escribe ejemplos actuales de costos del totalitarismo. Malas soluciones Buenas soluciones - A partir de la actividad anterior y su socialización explicar temática: Individuo y sociedad. Pg 56-57 y 47-48 | |||
● ACTIVIDADES PARA LA CASA: | |||
- Ninguna. | |||
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● TEMA: | Cuidado corporal en la vida cotidiana: | ||
● LOGRO – OBJETIVO | |||
- Reconocer habilidades para el trabajo individual y en equipo. | |||
● DESARROLLO DE LA CLASE: | |||
- Realizar actividad deportiva en la cancha. - Terminar decoración para el acto cívico del día del trabajador. | |||
● ACTIVIDADES PARA LA CASA: | |||
- Ninguna. | |||
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TEMA: |
¿Cómo es el mundo actual?: Iguales y diferentes- Ética y política: Entre el ideal y la realidad. |
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LOGRO – OBJETIVO |
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- Analizar que nos hace iguales y diferentes para aprender a respetarnos y aceptarnos. - Determinar algunos elementos importantes que tienen relación entre la ética, la política y la economía. |
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DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- Por parejas realizar mapa conceptual de los temas y sustentar en clase: pg 72-74 de la uproco 1 - Iguales y diferentes. -
Ética y política: Entre el ideal y la realidad. |
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ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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- Ninguna. - Día 10-4 no se dio la clase porque se hizo la
actividad de secretaria de educación sobre el 9 de abril: memoria y
solidaridad con las víctimas del conflicto armado. |
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● TEMA: | Cuidado corporal en la vida cotidiana: | ||
● LOGRO – OBJETIVO | |||
- Reconocer habilidades para el trabajo individual y en equipo. | |||
● DESARROLLO DE LA CLASE: | |||
- Realizar actividad deportiva en la cancha. - Terminar decoración para el acto cívico del día del trabajador. | |||
● ACTIVIDADES PARA LA CASA: | |||
- Ninguna. | |||
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TEMA: |
Cuidado
corporal en la vida cotidiana: |
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LOGRO – OBJETIVO |
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-
Reconocer habilidades para el
trabajo individual y en equipo. |
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DESARROLLO DE LA CLASE: |
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-
Realizar actividad deportiva en
la cancha. -
Terminar decoración para el acto
cívico del día del trabajador. |
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ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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- Ninguna. |
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Área: Edu. Física | Periodo: II |
EBC: - Reconozco la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permiten proyectarse a la comunidad, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las prácticas corporales.
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Periodo: II | |
EBC: • Señala los problemas sociales que se generaron en Israel, en su proceso histórico social. • Ubica textos bíblicos en su contexto geográfico, político, social y religioso e identifica el mensaje universal que Dios revela en la historia de Israel. • Reconoce evidencias en la sociedad actual que reclaman una respuesta ante la problemática social. • Analiza situaciones sociales relacionadas con la justicia a la luz del mensaje del Antiguo Testamento. • Percibe el proyecto de Dios con Israel en paralelo con la misión de transformar las realidades actuales de injusticia y opresión. | |
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● TEMA: | Cuidado corporal en la vida cotidiana: Formas de hacer el calentamiento | ||
● LOGRO – OBJETIVO | |||
- Reconocer habilidades para el trabajo individual y en equipo. | |||
● DESARROLLO DE LA CLASE: | |||
- Realizar actividad deportiva en la cancha. - Realizar decoración para el acto cívico del día del trabajador. | |||
● ACTIVIDADES PARA LA CASA: | |||
Ninguna 17 de marzo se quedaron en esa hora en clase de matemáticas grado 10 y en pre Icfes grado 11 | |||
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TEMA: |
Cuidado
corporal en la vida cotidiana: Formas de
hacer el calentamiento |
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LOGRO – OBJETIVO |
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-
Reconocer habilidades para el
trabajo individual y en equipo. |
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DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- En grupos ayudar a organizar el material de juegos de mesa del colegio para usarlo en los descanso en el proyecto de ocio y descanso. - Realizar un cartel que diga: ocio y descanso: Tómame y devuélveme organizado. -
Realizar actividad deportiva en
la cancha. |
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ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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Ninguna |
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TEMA: |
¿Cómo
es el mundo actual?: Cultura del descarte |
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LOGRO – OBJETIVO |
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- Analiza la realidad del país a la luz de los principios éticos y de moral social y del marco de derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos. |
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DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- Realizar de manera individual un mapa conceptual del tema: Cultura del descarte. Pg 70 |
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ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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El 20 de febrero fue simulacro El 27 fue día de orientación de
grupo. |
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TEMA: |
Cuidado
corporal en la vida cotidiana: Formas de
hacer el calentamiento |
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LOGRO – OBJETIVO |
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- Aprender la forma correcta de realizar el calentamiento antes de cualquier actividad física. |
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DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- En pareja leer contenido sobre las Formas de hacer el calentamiento entrega por la profesora, luego resolver las preguntas y actividad que aparece en el material entregado en clase. Aplicación. 1. Explica las razones por las cuales es necesario hacer un buen calentamiento. 2. ¿Cuál es el tiempo adecuado para realizar un buen calentamiento? 3. Escribe en el cuadro las diferencias entre el calentamiento general ADG y el calentamiento específico. - Realizar ejercicios de calentamiento dirigido por la profesora en la cancha. |
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ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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Ninguna |
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● TEMA: | Cuidado corporal en la vida cotidiana: Formas de hacer el calentamiento | ||
● LOGRO – OBJETIVO | |||
- Aprender la forma correcta de realizar el calentamiento antes de cualquier actividad física. | |||
● DESARROLLO DE LA CLASE: | |||
- Realizar ejercicios de calentamiento dirigido por la profesora en la cancha. | |||
● ACTIVIDADES PARA LA CASA: | |||
Ninguna | |||
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TEMA: |
¿Cómo
es el mundo actual?: Un mundo desigual |
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LOGRO – OBJETIVO |
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- Analiza la realidad del país a la luz de los principios éticos y de moral social y del marco de derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos. |
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DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- Socializar actividad de la clase pasada: Investigo: Un mundo desigual. Pg 65-67 - Se repartirá temática que luego de leerla y analizarla de manera individual socializaran y explicaran al resto del salón: Un mundo desigual. Pg 67-68 |
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ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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Ninguna |
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TEMA: |
Las
partes del cuerpo y su importancia en la Educación Física |
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LOGRO – OBJETIVO |
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-
Dar razón de los conceptos
básico que hacen parte fundamental de la educación física. |
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DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- En pareja leer contenido: Las partes del cuerpo y su importancia en la Educación Física - Poner en dibujo lo leído anteriormente señalando sus función - Por grupos pensar en dos ejercicios con la parte del cuerpo vista en clase que se la asignará la docente. -
Realizar circuito con los
ejercicios de cada grupo: cabeza, tronco, extremidades superiores y
extremidades inferiores. |
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ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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Ninguna |
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● TEMA: | ¿Qué es la Educación Física? | ||
● LOGRO – OBJETIVO | |||
- Dar razón de los conceptos básico que hacen parte fundamental de la educación física. | |||
● DESARROLLO DE LA CLASE: | |||
- De manera individual leer el texto sobre: ¿Qué es la Educación Física? Pg 107 - Socializar texto entre todos. - Realizar actividad evaluativa de la uproco. Pg 108-110 - Por grupos realizar una muestra practica de los conceptos principales del tema en la cancha: Actividad física: Todo movimiento del cuerpo que exige gasto de energía, como caminar, correr o jugar. Ejercicio físico: Actividad planificada y repetida que busca mejorar la condición física. Deporte: Práctica física con reglas establecidas, donde se busca mejorar habilidades y, a veces, competir. Condición física: Capacidad del cuerpo para realizar esfuerzos sin cansarse rápidamente (incluye fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad). Motricidad: Capacidad de coordinar los movimientos del cuerpo con precisión y control. | |||
● ACTIVIDADES PARA LA CASA: | |||
Ninguna | |||
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Área: Edu. Física |
Periodo: I |
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EBC: -
Aplica reglas
sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo. -
Reconoce la
importancia de la educación física en la vida cotidiana. -
Reconoce la educación
física como una práctica integral en la vida del ser humano. |
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Área: Religión |
Periodo: I |
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EBC: • Analiza la realidad del país a la luz de los principios éticos y de
moral social y del marco de derechos económicos, sociales, culturales,
civiles y políticos. • Identifica la dimensión ética de los modelos sociales, culturales,
políticos y económicos. • Investiga los efectos sociales de la cultura del descarte. • Relaciona la crisis ecológica con la crisis social. |
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● TEMA: | ¿Cómo es el mundo actual?: Un mundo desigual | ||
● LOGRO – OBJETIVO | |||
- Analiza la realidad del país a la luz de los principios éticos y de moral social y del marco de derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos. | |||
● DESARROLLO DE LA CLASE: | |||
- Realizar en pareja: Investigo: Un mundo desigual. Pg 1. El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es un índice compuesto que se centra en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: la esperanza de vida al nacer refleja la capacidad de llevar una vida larga y saludable: los años promedio de escolaridad y los años esperados de escolaridad reflejan la capacidad de adquirir conocimientos; y el ingreso nacional bruto percápita refleja la capacidad de lograr un nivel de vida digno. • Consulta los datos del último IDH. Localiza en el mapa los diez países con el índice de desarrollo humano más alto y los diez más bajos. ¿En qué continentes se encuentran? ¿En qué hemisferio están ubicados? • ¿Qué relación hay entre la riqueza de un país y la esperanza de vida de sus ciudadanos? 2. Los científicos llevan años alertando sobre las consecuencias nefastas del cambio climático. • ¿Qué es el cambio climático? •¿Cómo afecta el cambio climático la vida de las personas? •¿Qué acciones se podrían tomar para limitar o eliminar el impacto del cambio climático? Frenar el cambio climático, cuestión de vida o muerte. A continuación, unos de los datos más preocupantes: el 60% de los movimientos migratorios actuales son ocasionados o están relacionados con el cambio climático; 1.700 millones de personas no tienen agua potable, y se espera que en 2025 sean 5.000 millones. Por si esto fuera poco, si la temperatura aumenta en 3 °C, como se pronostica, incrementaría el riesgo de hambruna para 550 millones de personas. Frenar el cambio climático se ha convertido en una cuestión de vida o muerte. | |||
● ACTIVIDADES PARA LA CASA: | |||
Ninguna | |||
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● TEMA: | Actividad diagnostica | ||
● LOGRO – OBJETIVO | |||
- Dar a conocer mis conocimientos en mi dimensión espiritual-religiosa. | |||
● DESARROLLO DE LA CLASE: | |||
1. ¿Explique por qué se afirma que la religión es una dimensión humana? 2. Defina los conceptos de moral y ética precisando su diferencia 3. ¿Argumente por qué los actos humanos pueden ser calificados de actos morales? 4. Los hábitos pueden ser buenos o malos, explique con ejemplos los hábitos buenos y los hábitos malos y precise su concepto. 5. Defina porque es importante la Religión. 6. Mediante un dibujo tomado de la vida cotidiana demuestre la diferencia entre ser ético y ser moral. 7. Con sus propias palabras que entiende por moral religiosa. | |||
● ACTIVIDADES PARA LA CASA: | |||
Ninguna | |||
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TEMA: |
Actividad
diagnostica |
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LOGRO – OBJETIVO |
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- Compartir con mis compañeros mis saberes a nivel de mi dimensión física. |
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DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- Dibujar las diferentes actividades que
realizaron en las vacaciones que estén relacionadas con su dimensión física,
emocional y espiritual. - Pedir alguno de los compañeros que
explique con que se debe empezar la actividad física y por qué. - Por grupos organizar un ejercicio para
realizar un circuito. - Realizar circuito grupal. |
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ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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Ninguna |
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