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TEMA: |
¿Derechos sin
deberes?: Individuo y sociedad |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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- Analizar y determinar cuáles son los deberes y derechos que como ciudadanos y cristianos tenemos con la sociedad. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- Por parejas realizar la actividad de Investigo. Pg 55-56 y 46-47 1. Reflexiona sobre los límites del
individualismo y escribe ejemplos de casos extremos que perjudican la
convivencia social. Piensa en el polo opuesto: el totalitarismo que anula los
derechos individuales, y escribe ejemplos actuales de costos del
totalitarismo. Malas soluciones Buenas soluciones -
A partir de la actividad anterior y su socialización explicar temática:
Individuo y sociedad. Pg 56-57 y 47-48 |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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- Ninguna. |
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●
TEMA: |
Cuidado
corporal en la vida cotidiana: |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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-
Reconocer habilidades para el
trabajo individual y en equipo. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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-
Realizar actividad deportiva en
la cancha. -
Terminar decoración para el acto
cívico del día del trabajador. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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- Ninguna. |
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●
TEMA: |
¿Qué sentido tiene la vida?: ¿A qué llamamos humanismo? |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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- Identificar elementos propios del humanismo y la respuesta desde la fe. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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-
Realizar en pareja mapa
conceptual del tema: ¿A qué llamamos
humanismo?. Pg 50-53 de la uproco 1 |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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- Ninguna - Día 10-4 no se dio la clase porque se hizo la
actividad de secretaria de educación sobre el 9 de abril: memoria y
solidaridad con las víctimas del conflicto armado. |
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●
TEMA: |
Cuidado
corporal en la vida cotidiana: |
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|
●
LOGRO – OBJETIVO |
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-
Reconocer habilidades para el
trabajo individual y en equipo. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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-
Realizar actividad deportiva en
la cancha. -
Terminar decoración para el acto
cívico del día del trabajador. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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|
- Ninguna. |
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● TEMA: | Cuidado corporal en la vida cotidiana: | ||
● LOGRO – OBJETIVO | |||
- Reconocer habilidades para el trabajo individual y en equipo. | |||
● DESARROLLO DE LA CLASE: | |||
- Realizar actividad deportiva en la cancha. - Terminar decoración para el acto cívico del día del trabajador. | |||
● ACTIVIDADES PARA LA CASA: | |||
- Ninguna. | |||
|
Área: Edu. Física |
Periodo: II |
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EBC: - Reconozco la importancia de las
expresiones motrices culturalmente determinadas, que permiten proyectarse a
la comunidad, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo
así, un compromiso como agente propositivo de las prácticas corporales.
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Periodo: II |
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EBC: • Señala los problemas sociales que se
generaron en Israel, en su proceso histórico social. • Ubica textos bíblicos en su contexto
geográfico, político, social y religioso e identifica el mensaje universal
que Dios revela en la historia de Israel. • Reconoce evidencias en la sociedad actual
que reclaman una respuesta ante la problemática social. • Analiza situaciones sociales relacionadas
con la justicia a la luz del mensaje del Antiguo Testamento. • Percibe el proyecto de Dios con Israel en paralelo con la misión de transformar las realidades actuales de injusticia y opresión. |
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●
TEMA: |
Cuidado
corporal en la vida cotidiana: Formas de
hacer el calentamiento |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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|
- Reconocer habilidades para el trabajo individual y en equipo. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- Realizar actividad deportiva en la cancha. - Realizar decoración para el acto cívico del día del trabajador. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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Ninguna 17 de marzo se quedaron en esa
hora en clase de matemáticas grado 10 y en pre Icfes grado 11 |
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●
TEMA: |
Cuidado
corporal en la vida cotidiana: Formas de
hacer el calentamiento |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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-
Reconocer habilidades para el
trabajo individual y en equipo. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- En grupos ayudar a organizar el material de juegos de mesa del colegio para usarlo en los descanso en el proyecto de ocio y descanso. - Realizar un cartel que diga: ocio y descanso: Tómame y devuélveme organizado. -
Realizar actividad deportiva en
la cancha. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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Ninguna |
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● FECHA
06-03 -2026
● MATERIA Y GRUPO
Religión grado 10°
● TEMA:
¿Qué sentido tiene la vida?: ¿Por qué estamos aquí?
● LOGRO – OBJETIVO
- Reconozco que la tarea fundamental del ser humano consiste en encontrar sentido a la vida.
● DESARROLLO DE LA CLASE:
- Presentar exposiciones: ¿Por qué estamos aquí?. Pg 46-50
● ACTIVIDADES PARA LA CASA:
- Ninguna
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●
TEMA: |
Cuidado
corporal en la vida cotidiana: Formas de
hacer el calentamiento |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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|
- Aprender la forma correcta de realizar el calentamiento antes de cualquier actividad física. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- En pareja leer contenido sobre las Formas de hacer el calentamiento entrega por la profesora, luego resolver las preguntas y actividad que aparece en el material entregado en clase. Aplicación. 1. Explica las razones por las cuales es necesario hacer un buen calentamiento. 2. ¿Cuál es el tiempo adecuado para realizar un buen calentamiento? 3. Escribe en el cuadro las diferencias entre el calentamiento general ADG y el calentamiento específico. - Realizar ejercicios de calentamiento dirigido por la profesora en la cancha. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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|
Ninguna |
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●
TEMA: |
¿Qué sentido tiene la vida?: ¿Por qué estamos aquí? |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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|
- Reconozco que la tarea fundamental del ser humano consiste en encontrar sentido a la vida. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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|
- Repartir temática y preparar material
de apoyo para exposiciones en clase: ¿Por qué estamos aquí?. Pg 46-50 |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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|
Ninguna |
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●
TEMA: |
Cuidado
corporal en la vida cotidiana: Formas de
hacer el calentamiento |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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|
-
Aprender la forma correcta de
realizar el calentamiento antes de
cualquier actividad física. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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|
- Realizar ejercicios de calentamiento dirigido por la profesora en la
cancha. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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|
Ninguna |
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●
TEMA: |
¿Qué sentido tiene la vida?: ¿Por qué estamos aquí? |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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|
- Reconozco que la tarea fundamental del ser humano consiste en encontrar sentido a la vida. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- Realizar actividad introductoria del tema: Investigo: ¿Por qué estamos aquí?. Pg 45-46 1. En este texto el autor plantea la relación entre la felicidad y el sentido de la vida. El discurso sobre la felicidad humana está muy relacionado con el discurso sobre el sentido. La felicidad humana consiste en la culminación de un determinado objetivo, como la satisfacción de un deseo, pero no cualquier deseo. Todos los hombres tienen el deseo de ser felices, de tener plenitud en sus vidas La felicidad no es algo fortuito e inmediato que llega de forma arbitraria, sino que es el fruto de un esfuerzo, es un estadio que resulta difícil alcanzar. Alguien es feliz cuando su ser y su obrar tienen un sentido. La idea de sentido se relaciona con la felicidad del ser humano. Por eso la felicidad no puede estribar solo en los bienes materiales, en la posesión de las cosas, en la superioridad, en el poder, por más que nuestra sociedad moderna haya basado el desarrollo en su producción gracias a la ciencia y la técnica. El hombre es algo más que un ser que consume. La felicidad humana es algo más complejo que la mera conquista del poder y la posesión. • ¿En qué
consiste la felicidad? • ¿Qué relación
tiene con el sentido de la vida? • ¿Qué tipos de felicidad critica el autor? F. Torralba. Pedagogía del sentido (texto adaptado). PPC. 2. Construye en tu cuaderno el siguiente cuadro. Describe en él, las conductas y las consecuencias de diferentes sentidos de la vida. Complétalo con la lista que te presentamos u otros sentidos de la vida que se te ocurran, según el ejemplo propuesto. • Vivir para el
éxito • Vivir para los
demás • Vivir para ser
rico • Vivir para ser admirado, etc. Repartir temática para preparar exposiciones en clase: ¿Por qué
estamos aquí?. Pg 46-50 |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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|
Ninguna |
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●
TEMA: |
Las
partes del cuerpo y su importancia en la Educación Física |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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|
-
Dar razón de los conceptos
básico que hacen parte fundamental de la educación física. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- En pareja leer contenido: Las partes del cuerpo y su importancia en la Educación Física - Poner en dibujo lo leído anteriormente señalando sus función - Por grupos pensar en dos ejercicios con la parte del cuerpo vista en clase que se la asignará la docente. -
Realizar circuito con los
ejercicios de cada grupo: cabeza, tronco, extremidades superiores y
extremidades inferiores. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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|
Ninguna |
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|
●
TEMA: |
¿Qué
es la Educación Física? |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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|
-
Dar razón de los conceptos
básico que hacen parte fundamental de la educación física. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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-
De manera individual leer el
texto sobre: ¿Qué es la Educación Física? Pg 107 -
Socializar texto entre todos. -
Realizar actividad evaluativa de
la uproco. Pg 108-110 - Por grupos realizar una muestra practica de los conceptos principales del tema en la cancha: Actividad física: Todo movimiento del
cuerpo que exige gasto de energía, como caminar, correr o jugar. Ejercicio físico: Actividad planificada
y repetida que busca mejorar la condición física. Deporte: Práctica física con reglas
establecidas, donde se busca mejorar habilidades y, a veces, competir. Condición física: Capacidad del cuerpo
para realizar esfuerzos sin cansarse rápidamente (incluye fuerza,
resistencia, velocidad y flexibilidad). Motricidad: Capacidad de coordinar los
movimientos del cuerpo con precisión y control. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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|
Ninguna |
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●
TEMA: |
¿Cómo es el
mundo actual?: Un mundo desigual |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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|
- Analiza la realidad del país a la luz de los principios éticos y de moral social y del marco de derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- Realizar en pareja: Investigo: Un mundo desigual. Pg 1. El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es un índice compuesto que se centra en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: la esperanza de vida al nacer refleja la capacidad de llevar una vida larga y saludable: los años promedio de escolaridad y los años esperados de escolaridad reflejan la capacidad de adquirir conocimientos; y el ingreso nacional bruto percápita refleja la capacidad de lograr un nivel de vida digno. • Consulta los datos
del último IDH. Localiza en el mapa los diez países con el índice de
desarrollo humano más alto y los diez más bajos. ¿En qué continentes se
encuentran? ¿En qué hemisferio están ubicados? • ¿Qué relación hay entre la riqueza de un país y la esperanza de vida de sus ciudadanos? 2. Los científicos llevan años alertando sobre las consecuencias nefastas del cambio climático. • ¿Qué es el cambio
climático? •¿Cómo afecta el
cambio climático la vida de las personas? •¿Qué acciones se podrían tomar para limitar o eliminar el impacto del cambio climático? Frenar el cambio
climático, cuestión de vida o muerte.
A continuación, unos de los datos más preocupantes: el 60% de los
movimientos migratorios actuales son ocasionados o están relacionados con el
cambio climático; 1.700 millones de personas no tienen agua potable, y se
espera que en 2025 sean 5.000 millones. Por si esto fuera poco, si la
temperatura aumenta en 3 °C, como se pronostica, incrementaría el riesgo de
hambruna para 550 millones de personas. Frenar el cambio climático se ha
convertido en una cuestión de vida o muerte. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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Ninguna |
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●
TEMA: |
Actividad
diagnostica |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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- Dar a conocer mis conocimientos en mi dimensión espiritual-religiosa. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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1. ¿Explique por qué se afirma que la religión es una dimensión humana? 2. Defina los conceptos de moral y ética precisando su diferencia 3. ¿Argumente por qué los actos humanos pueden ser calificados de actos morales? 4. Los hábitos pueden ser buenos o malos, explique con ejemplos los hábitos buenos y los hábitos malos y precise su concepto. 5. Defina porque es importante la Religión. 6. Mediante un dibujo tomado de la vida cotidiana demuestre la diferencia entre ser ético y ser moral. 7. Con sus propias palabras que entiende por moral religiosa. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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Ninguna |
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●
TEMA: |
Actividad
diagnostica |
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●
LOGRO – OBJETIVO |
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|
- Compartir con mis compañeros mis saberes a nivel de mi dimensión física. |
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●
DESARROLLO DE LA CLASE: |
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- Dibujar las diferentes actividades que
realizaron en las vacaciones que estén relacionadas con su dimensión física,
emocional y espiritual. - Pedir alguno de los compañeros que
explique con que se debe empezar la actividad física y por qué. - Por grupos organizar un ejercicio para
realizar un circuito. - Realizar circuito grupal. |
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●
ACTIVIDADES PARA LA CASA: |
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Ninguna |
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Área: Edu. Física |
Periodo: I 2026 |
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EBC: -
Aplica reglas
sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo. -
Reconoce la
importancia de la educación física en la vida cotidiana. -
Reconoce la educación
física como una práctica integral en la vida del ser humano. |
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Área: RELIGIÓN |
Periodo: I |
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EBC: • Compara los
aportes de diversas ciencias humanas y sociales en torno a la búsqueda de
sentido de vida y se los apropia en la construcción de su propio proyecto de
vida. • Analiza la
incidencia de la falta de sentido y de ideales, en la orientación, equilibrio
y salud espiritual del ser humano. • Diserta,
acerca del impacto que tienen los medios de comunicación en la elección de un
proyecto vital y expresa sus opiniones con rigor intelectual. • Se ejercita
en el discernimiento de la vida como práctica de la inteligencia espiritual |
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